Форум издательства АНС

Детей-савантов очень много. Они находятся под пристальным вниманием учёных. Нейрофизиологи Брюс Миллер и Алан Снайдер независимо друг от друга провели сканирование электромангитной активности мозга нескольких савантов и получили совершенно идентичные результатаы. Оказывается, в артериальной области левой височной доли находится «зона гениальности». У подавляющей части людей она отключена с рождения. Если простимулировать её работу, человек в несколько раз улучшает свои показатели в математических вычислениях и рисовании. Всё это даёт надежду на то, что человечество сможет когда-нибудь раскрыть тайну мозга и совершит квантовый эволюционный скачок. Если, конечно, не погубит само себя в гонке за мифическими благами и в бесконечных войнах

Савантами (фр. savant — «ученый») называются люди, которые обладают необычными возможностями. Спектр этих возможностей очень широк. Иногда больные во много раз превосходят просто одаренных здоровых людей. При этом на обыденном уровне эти гении немощнее детей: они не в состоянии пойти в магазин за покупками или перейти дорогу.
 Савантизм обычно является вторичным явлением, сопровождающим некоторые формы нарушений развития (аутизм — расстройство, возникающее вследствие нарушения развития мозга и характеризующееся отклонениями в социальном взаимодействии и общении, а также ограниченным, повторяющимся поведением, синдром Аспергера — это одно из пяти видов общих нарушений развития организма, иногда называемое формой высокофункционального аутизма. Проще говоря, лица с синдромом Аспергера обладают, как минимум, нормальным, либо высоким интеллектом, но нестандартными или слаборазвитыми социальными способностями и др.). В особо редких случаях может быть одним из последствий черепно-мозговой травмы. Наиболее частые проявления савантизма: феноменальная память, уникальные способности к арифметическим вычислениям, изобразительному искусству или музыке.
.....Австралийский ученый Аллан Снайдер утверждает, что "саванты показывают нам, кто мы есть на самом деле, то есть кем мы могли бы быть". Согласно его теории, в мозге савантов протекают те же самые мыслительные процессы, что у всех остальных людей. Только у последних в голове происходит обработка информации, и сознание включается в тот момент, когда обработка завершена и образ предмета целиком сформировался. Саванты же в своем мышлении от мелких деталей к общим не переходят. Иными словами, стратегия вспоминать только о значительном препятствует доступу ко всему банку данных, к тому, что человек знает вообще.
http://deti.biniko.com/info_1031.php

Эмоционально-личностное общение.У кого есть грудные дети,я думаю этот сайт вам будет интересен
Эмоционально-личностное общение  http://psy.5igorsk.ru/chitaem-knigi/emocionalno-lichnostnoe-obshenie.html

Жизненный опыт с детьми у меня есть, все-таки уже четверо внучат, а вот опыта работы по ММ совсем немного. Поэтому и вопросов пока больше, чем ответов.
Когда случилась беда-болезнь с самым младшим нашим внуком, и поняли что официальная медицина не в силах помочь, то стали искать другие пути выхода из болезни. В том числе и искать причину произошедшего. Пришло понимание что болезнь дана для искупления, но чего и кому? Ребенку?- но за что, он же маленький (началось все после 6 месяцев), он же ничего в этой жизни не успел сотворить? Родителям?- что же такого они натворили чтобы такие страдания выпали малышу? Матери в особенности?- ведь она не спит ночами с ним и сутками (вот уже 1,5 года) держит его на руках? Остальным членам семьи? - чтобы искали пути помощи и не замыкались на себе?
Но вот постепенно стали появляться какие-то ответы, сначала одни, потом ответы менялись или добавлялись новые...
Да, случилась беда-болезнь. К чему это привело нашу семью? Вся близкая родня объединилась: бабушки, дедушки, дяди, тети подтянулись для физической помощи - позаниматься со старшим ребенком, помочь по хозяйству и т.д., все обиды, непонимания и другое отставлены на задний план, прощены, т.к. не до этого; родители ребенка перестали заниматься разборками друг с другом, чтобы все силы отдать на борьбу с болезнью, а старшей сестренке пришлось научиться смирять свое эго и учиться быть терпеливой.
Получается, что младший ребенок приводит в гармоничное состояние всю большую семью? Вот это задачка!....
А сам???? Какое значение для него имеет такое огромное испытание - болезнь? Когда больно, страшно, непонятно ? И НИЧЕГО сам сделать не может, а ведь хочется!
Прочитала у Лууме Виилме, что душа ребенка сама выбирает себе родителей, а потом книгу Майкла Ньютона "Путешествие души". Так что же?  Все страдания определены заранее, все предначертано, и каждому в этой ситуации отведена своя роль?

Как вы думаете ???

Дорогая, el_ena.  Страдания не определены заранее. События в нашей жизнии, в жизни наших детей подчинены причино -следственной связи, о которой мы знаем, слышали о ней, но в которую совсем не верим. И уже совсем забываем, что человеку дана воля, чтобы влиять на эти события. Приведу примеры. Мне приходилось работать с больными от рождения детьми. В каждом случае причиной болезни были отрицательные эмоции во время зачатия ребёнка:  в одном из случаев родители были пьяны, в других мама не хотела и не могла, как она считала, иметь ребёнка. Писать об этом не принято. но тема действительно очень важная. Разве это предначертано? Кто в этом виноват? Да мы сами, люди: родители, которые не сумели или не захотели говорить с детьми о семье, о половых отношениях, наши дети, которые растут в атмосфере вседозволенности, но не имеют за душой маральных ценностей, того стержня, который не позволяет человеку делать неправильные шаги.    Так какое здесь предначертание? Но надо отдать должное  родителям,  бабушкам и дедушкам родившихся детей.  Многие  из них делает всё возможное, чтобы помочь больному ребёнку. Другой вопрос, когда дети родятся здоровыми, а начинают болеть в детском возрасте. Но об этом уже хорошо написано в предыдущих постах. Хочу только добавить, что усугубление тяжёлых заболеваний детей часто связано с обстановкой в семье, с тем, что больные дети зачастую являются "виноватыми" в проблемах  родителей  и подвергаются сильнейшему энергоинформационному воздействию со стороны недовольных взрослых.   Что касается роли человека. Каждый сам её определяет. Далеко не надо ходить-читайте форум. Вам же терпения и да благославит вас бог.

 ДЕТСКИЕ БОЛЕЗНИ
     Физическая блокировка
     Наиболее распространенными детскими болезнями являются КОКЛЮШ, СВИНКА, КОРЬ, КРАСНУХА и ВЕТРЯНАЯ ОСПА.
Эмоциональная блокировка
     Интересно отметить, что большинство болезней, которыми страдают дети, поражают в первую очередь глаза, нос, уши, горло и кожу. Любая детская болезнь говорит о том, что ребенок чувствует гнев в связи с тем, что происходит вокруг него. Ему трудно выразить свои переживания - либо потому, что он еще не знает, как это сделать, либо потому, что родители запрещают ему это делать. Эти болезни возникают, когда ребенок не получает достаточно внимания и любви. Так как при всех детских болезнях наблюдается покраснение кожи, см. статью ПОКРАСНЕНИЕ КОЖИ.
Ментальная блокировка
     Если твой ребенок болен какой-то детской болезнью, прочитай ему это описание. Будь уверен, что он все поймет, каким бы маленьким он ни был. Ты должен объяснить ему, что болезнь - это его реакция на окружающий мир и что трудности в этом мире неизбежны.
     Помоги ему понять, что он появился на этой планете с определенным набором верований и теперь должен приспособиться к верованиям, возможностям, желаниям и страхам других людей. Он должен осознать, что у окружающих есть и другие обязанности помимо ухода за ним, поэтому они не могут возиться с ним круглые сутки. Он также должен дать себе право ощущать гнев и проявлять его, даже если это не нравится взрослым. Он поймет, что у людей, которые его окружают, также время от времени возникают трудности, но он не должен отвечать за их неудачи. См. также отдельную статью о соответствующей детской болезни.
Духовная блокировка и заключение
     Для того чтобы понять духовную блокировку, которая препятствует удовлетворению важной потребности твоего истинного Я, задай себе вопросы, приведенные в конце этой книги. Ответы на эти вопросы позволят тебе более точно определить настоящую причину твоей физической проблемы.
Из книги Лиз Бурбо "Твое тело говорит: люби себя!"

 Удивило! :sorry: Особенно когда уже знаешь, что последствия проявленного гнева, выливаются в различные нарушения в организме ребенка. Я понимаю, что тотальный контроль эмоций детям не нужен. Но подобные установки - это уже перебор. Имхо.

"Смешарики" - веселое о детках.

Внучке 3 года. Впервые повели в сад. Первые 2 дня с воодушевлением, а потом с неохотой. Идет и говорит маме: "Да, меня в сад отведешь, а сама веселая домой пойдешь".

Дети втроем играют в паровозик. Первые двое(3 и 4 года)-паровозик, а младшая(2 года) держится за них и приговаривает: "Я я лошадка, а я лошадка..."

Моцарт – “самый подходящий” композитор для малышей. Огромное количество научных исследований, проводившихся во многих странах мира, свидетельствуют о том, что гармоничная, светлая и изысканно простая музыка Моцарта оказывает сильнейшее положительное влияние на развитие детской психики, интеллекта и творческого начала. Возможно, Моцарт, будучи музыкальным Гением от Природы, стал композитором уже в возрасте 4-х лет, и привнесло в его музыку чистое детское восприятие, которое подсознательно чувствуют все “почитатели” его творчества – в т.ч. и самые маленькие слушатели.
Как показали многочисленные эксперименты, улучшения в работе головного мозга под воздействием музыки Моцарта (впрочем, как и любой другой) у взрослых людей, как правило, носят временный характер, поскольку в головном мозге взрослого человека нейронные связи – т.н. синапсы – уже сформировались. На этом основании некоторые исследователи высказывают предположение, что, возможно, у детей, с их только формирующимися нейронными связями (“цепями”), прослушивание музыки Моцарта может вызвать не только кратковременное, но и длительное, устойчивое улучшение мыслительной деятельности. У детей, получавших уроки музыки в течение 2 лет подряд, значительно улучшились способности к пространственному мышлению, причем этот эффект не исчезал со временем. На основании данного факта Ф. Раушер выдвинула “революционную” гипотезу о том, что музыка может оказывать СТРУКТУРНОЕ влияние на образование нейронных цепей в детском мозге. Из этого предположения (если оно верно) следуют выводы о том, что грамотное музыкальное воздействие именно на детей может, во-первых, в терапевтическом плане быть более эффективным (во всех отношениях), чем на взрослых, во-вторых, — значительно быстрее, чем у взрослых, развить в них мощный интеллектуальный потенциал, который (при наличии благоприятных условий) будет активно работать на них на протяжении всей дальнейшей жизни, а в-третьих (как следствие первых двух выводов), – стать альтернативой применению традиционных психотропных химиопрепаратов.

Профессор, доктор биологических наук, главный научный сотрудник Института психологии РАН Владимир Морозов был участником следующего эксперимента, недавно проведенного российскими психологами. Ученые попросили маленьких детей – воспитанников одного из детских дошкольных учреждений г. Москвы – во время прослушивания различных музыкальных произведений нарисовать несуществующее (вымышленное, фантастическое) животное, а сами по характеру этих рисунков определяли, какое настроение вызвала та или иная музыка у каждого конкретного ребенка. Оказалось, что когда звучаламузыка Моцарта, то животные на детских рисунках были миленькими, ласковыми и безобидными (наподобие Чебурашки). Когда же включали рок-музыку, дети рисовали страшных и уродливых животных с раскрытой пастью, огромными клыками и острыми когтями.
http://www.casata.moldip.info/?p=74

КРИЗИСНЫЕ ПЕРИОДЫ В ЖИЗНИ РЕБЕНКА
 Что несет в себе кризный период?
Изменения в детской психике на разных этапах могут происходить медленно и постепенно, а могут - быстро и резко. Соответственно выделяются стабильные и кризисные стадии развития.
Для стабильного периода характерно плавное течение процесса развития, без резких сдвигов и перемен в личности ребенка. Незначительные, минимальные изменения, происходящие на протяжении длительного времени, обычно незаметны для окружающих. Но они накапливаются и в конце периода дают качественный скачок в развитии: появляются возрастные новообразования. Только сравнив начало и конец стабильного периода, можно представить себе тот огромный путь, который прошел ребенок в своем развитии.
Стабильные периоды составляют большую часть детства. Они длятся, как правило, по нескольку лет. И возрастные новообразования, образующиеся так медленно и долго, оказываются устойчивыми, фиксируются в структуре личности.
Кроме стабильных, существуют кризисные периоды развития. В возрастной психологии нет единого мнения по поводу кризисов, их места и роли в психическом развитии ребенка. Часть психологов считает, что детское развитие должно быть гармоничным, бескризисным. Кризисы - ненормальное, "болезненное" явление, результат неправильного воспитания. Другая часть психологов утверждает, что наличие кризисов в развитии закономерно. Более того, по некоторым представлениям, ребенок, не переживший по-настоящему кризис, не будет полноценно развиваться дальше.
Известный психолог Л.С Выготский придавал кризисам большое значение и рассматривал чередование стабильных и кризисных периодов как закон детского развития. В настоящее время у нас чаще говорят о переломных моментах в развитии ребенка, а собственно кризисные, негативные проявления относят за счет особенностей его воспитания, условий жизни. Близкие взрослые могут эти внешние проявления смягчить или, наоборот, усилить.
Кризисы, в отличие от стабильных периодов, длятся недолго, несколько месяцев, при неблагоприятном стечении обстоятельств растягиваясь до года или даже двух лет. Это краткие, но бурные стадии, в течение которых происходят значительные сдвиги в развитии, и ребенок резко меняется во многих своих чертах. Развитие может принять в это время катастрофический характер.
Кризис начинается и завершается незаметно, его границы размыты, неотчетливы. Обострение наступает в середине периода. Для окружающих ребенка людей оно связано с изменением поведения, появлением "трудновоспитуемости", как пишет Л.С. Выготский. Ребенок выходит из-под контроля взрослых, и те меры педагогического воздействия, которые раньше имели успех, теперь перестают действовать. Аффективные вспышки, капризы, более или менее острые конфликты с близкими - типичная картина кризиса, характерная для многих детей. У школьников падает работоспособность, ослабляется интерес к занятиям, снижается успеваемость, иногда возникают мучительные переживания, внутренние конфликты.
Однако у разных детей кризисные периоды проходят по-разному. Поведение одного становится трудно переносимым, а второй почти не меняется, так же тих и послушен. Индивидуальных различий во время кризисов гораздо больше, чем в стабильные периоды. И все же в любом случае изменения есть даже во внешнем плане. Чтобы их заметить, нужно сравнить ребенка не с ровесником, тяжело переживающим кризис, а с ним самим - таким, каким он был раньше. Каждый ребенок испытывает трудности в общении с окружающими, у каждого снимается темп продвижения в учебной работе.
Главные изменения, происходящие во время кризиса, - внутренние. Развитие приобретает негативный характер. Что это значит? На первый план выдвигаются инволюционные процессы, то есть распадается, исчезает то, что образовалось на предыдущей стадии. Ребенок теряет интересы, еще вчера направлявшие всю его деятельность, отказывается от прежних ценностей и форм отношений. Но, наряду с потерями, создается и что-то новое. Новообразования, возникшие в бурный, непродолжительный период, оказываются неустойчивыми и в следующем стабильном периоде трансформируются, поглощаются другими новообразованиями, растворяются в них и, таким образом, отмирают.
В кризисные периоды обостряются основные противоречия: с одной стороны, между возросшими потребностями ребенка и его все еще ограниченными возможностями, с другой - между новыми потребностями ребенка и сложившимися раньше отношениями со взрослыми. Сейчас эти и некоторые другие противоречия часто рассматриваются как движущие силы психического развития.
Кризисные и стабильные периоды развития чередуются. Поэтому возрастная периодизация Л.С. Выготского имеет следующий вид: кризис новорожденности - младенческий возраст (2 месяца-1 год) - кризис 1 года - раннее детство (1-3 года) - кризис 3 лет - дошкольный возраст (3-7 лет) - кризис 7 лет - школьный возраст (8-12 лет) - кризис 13 лет - пубертатный возраст (14-17 лет) - кризис 17 лет.
                                             КРИЗИС 1 ГОДА
Переходный период между младенчеством и ранним детством обычно называют кризисом 1 года. Как всякий кризис, он связан со всплеском самостоятельности, появлением аффективных реакций (аффект – вид эмоционального состояния, сильное кратковременное бурно протекающее чувство (ярость, восторг, ужас и др.). Аффективные вспышки у ребенка обычно возникают, когда взрослые не понимают его желаний, его слов, его жестов и мимики, или понимают, но не выполняют то, что он хочет. Ребенок начинает самостоятельно ходить по дому, возрастает круг запрещенных и опасных для него предметов. Не все желания ребенка выполнимы потому, что его действия могут причинить вред ему или окружающим. При очередном слове "нельзя” некоторые дети кричат, падают на пол, бьют по нему руками и ногами. Чаще всего появление сильных аффектов у ребенка связано с определенным стилем воспитания в семье. Это или излишнее давление, не допускающее даже небольших проявлений самостоятельности, или непоследовательность в требованиях взрослых, когда сегодня можно, завтра нельзя, или можно при бабушке, а при папе – ни в коем случае. Установление новых отношений с ребенком, предоставление ему некоторой самостоятельности, т.е. Большей свободы в действий в допустимых пределах, терпение и выдержка близких взрослых смягчают кризис, помогают ребенку избавиться от острых эмоциональных реакций.
                                                    КРИЗИС 3 ЛЕТ
К трем годам появляется местоимение "я”. У ребенка появляется первичная самооценка – осознание не только своего "я”, но и того, что "я хороший”, "я очень хороший”, "я хороший и больше никакой”. Произнося "я сам”, ребенок стремится действовать в этом мире, изменять его.
Кризис 3 лет – граница между ранним и дошкольным детством – один из наиболее трудных моментов в жизни ребенка. Это кризис выделения своего "я” (по Д.Б. Эльконину). Ребенок, отделяясь от взрослых, пытается установить с ними новые, более глубокие отношения.
Самостоятельность и активность ребенка возрастают, это требует от близких своевременной перестройки. Если новые отношения с ребенком не складываются, его инициатива не поощряется, самостоятельность постоянно ограничивается, у ребенка возникают кризисные явления. Л.С. Выготский описывает 7 характеристик кризиса 3 лет.
Негативизм. Ребенок дает негативную реакцию на требование или просьбу взрослого. Он не делает что-то только потому, что это предложил ему определенный взрослый человек. Главный мотив действия – сделать наоборот, т.е. прямо противоположное тому, что ему сказали.
Упрямство. Это реакция ребенка, который настаивает на чем-то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он сам об этом сказал взрослым и требует, чтобы с его мнением считались. Упрямство – не настойчивость, с которой ребенок добивается желаемого. Упрямый ребенок настаивает на том, что ему не так уж сильно хочется, или совсем не хочется, или давно расхотелось.
Строптивость направлена не против конкретного взрослого, а против сложившейся в раннем детстве системы отношений, против принятых в семье норм воспитания. Ребенок стремится настоять на своих желаниях и недоволен всем, что ему предлагают и делают другие. "Да ну!” - самая распространенная реакция в таких случаях.
Ярко проявляется тенденция к самостоятельности: ребенок хочет все делать и решать сам. Во время кризиса повышенная тенденция к самостоятельности приводит к своеволию, она часто неадекватна возможностям ребенка и вызывает дополнительные конфликты со взрослыми.
У некоторых детей конфликты с родителями становятся регулярными, они как бы постоянно находятся в состоянии войны со взрослыми. В этих случаях говорят о протесте-бунте. В семье с единственным ребенком может проявиться деспотизм. Ребенок жестко проявляет свою власть над окружающими его взрослыми, диктуя, что он будет есть, а что не будет, может мама уйти из дома или нет и т.д. Если в семье несколько детей, вместо деспотизма обычно возникает ревность: та же тенденция к власти выступает как источник ревнивого, нетерпимого отношения к другим детям, которые не имеют почти никаких прав в семье, с точки зрения юного деспота.
Обесценивание. В глазах ребенка обесценивается то, что было привычно, интересно, дорого раньше. 3-летний ребенок может начать ругаться (обесцениваются старые правила поведения), отбросить или сломать любимую игрушку, предложенную не вовремя и т.п.
КРИЗИС 7 ЛЕТ
Независимо от того, когда ребенок пошел в школу, в 6 или 7 лет, он в какой-то момент своего развития проходит через кризис. Ребенок приходит к осознанию своего места в мире общественных отношений. Он открывает для себя значение новой социальной позиции – позиции школьника, связанной с выполнением высоко ценимой взрослыми учебной работы.
Происходит переоценка ценностей. То, что имеет отношение к учебной деятельности (в первую очередь, отметки), оказывается ценным, то, что связано с игрой – менее важным.
Ребенок начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления.
Елена Окулова, детский психолог

Нам для ребенка посоветовали слушать "Детский альбом" Моцарта.
 

        Упражнение "Передача своей любви детям энергетическим способом" (из книг Эль Тат).

Упражнение 1.
1. Потрите ладони своих рук, помассируйте кончики пальцев, разомните суставы, разотрите запястья рук. Почувствуйте, что руки стали мягкими, тёплыми и слегка отяжелевшими, расслабленными.
2. Ощутите в грудной клетке вашу любовь к ребёнку. Соберите всю свою нежность к нему, желание помочь, дать силы. Почувствуйте свою любовь как свет, как тепло, наполняющее вашу грудь. В этот момент вы должны думать только о хорошем. У вас не должно быть печального настроения. Иначе именно это вы и передадите ребёнку. Ваш настрой должен быть оптимистическим.
3. Сядьте рядом с постелью спящего ребёнка и подышите ровно, спокойно, глубоко. Ваши руки лежат на ваших коленях ладонями вверх. Вдыхая, вы мысленно "говорите" примерно такие слова: "Я хочу помочь тебе, мой малыш, я с тобой, я люблю тебя..."
4. На выдохе вы ощущаете, как тепло из грудной клетки течёт непосредственно на вашего ребёнка, а также струится по вашим рукам и горячим потоком с ладоней окружает, напитывает всё существо спящего чистой свежей силой вашей любви. Представьте, как всё тёмное и серое в нём вытесняется светом вашей любви. Весь организм, как сосуд, наполняется золотистым солнечным теплом.
5. Завершая, сделайте несколько круговых движений руками по часовой стрелке, как бы заворачивая его в тёплый кокон вашей энергии.

Можно также прочитать молитву и перекрестить ребёнка.

Упражнение 2.
1. Если почему-либо посидеть у постели спящего ребёнка нет возможности ни утром, ни вечером, то в любое время поставьте перед собой его фотографию. Хорошо представьте ребёнка так, будто он рядом с вами, почувствуйте его тепло, его дыхание.
2. Подготовьтесь к работе так же, как в 1-м упражнении: приготовьте руки и сосредоточьте свою любовь и желание помочь в грудной клетке сгустком солнечного света.
3. Поставьте ладони к фотографии на расстоянии 10-15 см. Спокойно и глубоко дыша, направляйте поток света и тепла к своему ребёнку, вытесняя всё негативное из его настроений и ощущений. Совершайте движения руками, как будто вы гладите его по голове, поглаживаете спину, грудную клетку, окутываете всё его тело в тёплое облако, защищая, заворачиваете в кокон из своей энергии, наполняете его золотистым цветом.

Если вы не можете почувствовать радостной положительной энергии в своей душе лиил бесконечной любви к ребёнку, то лучше 1 и 2 упр. не делать, чтобы не причинить зла ребёнку.

Какие чудесные упражнения!

Да. И мне очень понравились эти описания- такие светлые, проливающиеся добротой.

Упражнение 3.
Можно отдавать энергию ребёнку через молитву. Совершать её необходимо тогда, когда ваша Душа переполнена любовью и нежностью к нему, когда вы понимаете его состояние и его душевные проблемы. Молитва не должна звучать как наставление: "Пусть он будет вежливым и т.д." Ведь это уже молитва для нас, а не для ребёнка. Молитва должна быть о нём и для него , тогда мы отдаём ему энергию. Хорошо, если Вы сможете представить, как поток чистого белого света льётся с небес на вашего ребёнка. Можно помолиться перед иконой,  используя фотографию. При этом хорошо зажечь церковную свечу.  Икона будет стоять перед вами, фотография лежать перед иконой. После молитвы уберите фотографию ребёнка в хорошее чистое место, где она не будет попадаться всем на глаза. Каждый раз, доставая её, вновь совершайте молитву, и поток свежих очищающих сил будет наполнять вашего ребёнка.

       Наверное многие внимательные родители замечали, что, как правило, простуда, травма или что-то ещё, происходит с ребёнком или сразу или спустя несколько дней после какого-либо семейного конфликта или других травмирующих событий, связанных с семьёй и с самим ребёнком. Поэтому, когда заболевает ребёнок, хорошо бы родителям проанализировать ситуацию и найти ответ на вопрос: почему ребёнок заболел именно сейчас, чем это было спровоцировано. Многих, кто не знаком ни с ММ, ни с дианетикой, ни с детской психологией и т.д., надо сказать, что такой подход раздражает, т.к. порой трудно бывает представить, как падение ребёнка с велосипеда и последующая травма или заболевание ангиной, может быть связано со скандалом между родителями незадолго до этого, или с "воспитанием" ребёнка.
       
       "Во множестве случаев в лечении нуждаются в первую очередь не дети, а их родители. Но в любом случае важно, чтобы родители усвоили, что бывают обстоятельства, при которых происходит отпирание инграммы, и научились бы избегать их. В этой связи важно помнить тот факт, что "обычные" детские болезни часто начинаются три дня спустя после какого-нибудь домашнего эмоционального потрясения. При работе с ребенком обязательно исследуйте этот промежуток времени, предшествующий любому его заболеванию. Скорее всего, вы найдете отпирание инграммы, способствовавшее заболеванию, именно там. Самое первое недомогание ребенка поможет вам локализовать первичное отпирание. Если вы обнаружите, что подобное отпирание имело место достаточно часто, вы должны убедить родителей в необходимости предупреждения дальнейших случаев отпирания инграммы.
        Даже небольшое время, затраченное на обучение родителей основам Детской Дианетики, иногда приносит больше пользы, чем долгие часы рабочих занятий с ребенком. Вероятно, самый важный аспект такого обучения - разъяснить родителям, что совершенно необходимо ставить перед ребенком цели, и что главной целью жизни ребенка должна быть цель, стать взрослым человеком. У ребенка должны быть и ответственность, и независимость, соответствующие его статусу ребенка. У него должны быть вещи, принадлежащие целиком и полностью ему, все решения о которых принимает только он сам. Но ни при каких обстоятельствах он не должен присваивать себе права взрослых в сфере домашней жизни. Преждевременное обладание этой привилегией разрушит главную цель его жизни - стать взрослым человеком. Бездумная гиперопека, отсутствие обучения, имеющего четкую цель, приведет к тому, что ребенок потеряет основной побудительный мотив в жизни. Особенно, если он видит, что взрослые вокруг него не так уж наслаждаются своей взрослостью, не извлекают никакого удовольствия из своих взрослых прав и не настаивают на них. У ребенка, ото всего огражденного, полностью зависимого, поощряемого за проявления детской незрелости, пропадает желание как-то меняться, ухудшается способность овладевать новыми знаниями и способность владеть уже усвоенными, ибо он не видит надобности ими владеть.
        В обучение родителей должны, конечно же, входить и основные правила Превентивной Дианетики. Никаких разговоров рядом с больным или травмированным ребенком. Как только закончится временное снижение аналитических способностей, вызванное несчастьем, устройте ребенка поудобнее, но не говорите с ним еще несколько минут. Не оставляйте ребенка в рестимулирующей обстановке. Старайтесь уберечь ребенка от сцен, где во всю силу проявляются различного рода драматизации. Заботьтесь о ребенке, но спокойно, не делая из себя незаменимого союзника."
                                                                                                                                                                                                                           Л. Рон Хаббард

как бы ножки не украли

         Молитесь, матери, о детях... Много случаев вы можете иметь к этой молитве. Вот дитя на руках ваших прильнуло к груди вашей...оно чего-то всё ещё ждёт от вас. О, в этот момент вознесите к Богу сердечный вздох, произнесите слово хотя краткой, но горячей молитвой, и это будет самый дорогой подарок для него...И поверьте, ни один вздох, ни одна слеза, пролитая за дитя ваше, не будут забыты у Бога, но привлекут милость Божию к нему...Молитесь, матери, о детях, когда дети ваши достигнут возраста зрелого, будут хорошо образованы, хорошо устроены...возносите за них Богу молитву благодарственную. Возносите за них молитву просительную, чтобы счастье не надмевало их, изобилие жизненных средств не вредило душе их, - молитесь, чтобы они веру и благочестие соблюли до конца.
(Троицкие листки)

В момент рождения человек представляет собой «поток» наследственности, полученной им от родителей: раса, народ, семья. В последующем развитии ребёнка наследственности будет противопоставлено всё, что внесено личного им, всё, что сделает его индивидуальным, непо¬хожим на остальных. Задачей первого семилетия является формирование физического тела, соответствующего данному индивидууму, его «Я». Так называемые «детские болезни» суть выражение борьбы между наследственными силами и «Я». В течение детского развития насту¬пают моменты нарушения баланса между различными уровнями организации (физическая, ду¬ховная, эфирная, астральная). Дисбаланс сказывается в особой предрасположенности к заболе¬ваниям, в том числе и к детским инфекциям. Детские болезни помогают в тигле лихорадки «подогнать» физическую субстанцию таким образом, чтобы она лучше всего соответствовала духовному началу человека. Согласно законам здорового развития физическое тело, данное по наследству должно переориентироваться в собственное физическое тело к семи годам. Так, смена зубов, свидетельствующая о готовности ребёнка к школе, означает отторжение послед¬ней «родительской субстанции» - молочных зубов.
Зачем нужны детские инфекции? Что они делают с потоком наследственности? Во вре¬мя детских болезней происходит выброс того, что личности не нужно для развития индивиду¬альности. К 7 годам не должно остаться ни одной наследственной клетки, все они должны стать индивидуальными. Если детские инфекции возникают после 7 лет, то это значить, что развитие не закончено. Болезнь - это то, что воспитывает (и детей, и взрослых).
Составляющими детских болезней являются температура («Я»), выделения, гиперемия, отёчность (эфирное тело), боль, зуд (астральное тело), кожные проявления (типичные проявле¬ния физического тела).
Рассмотрим причины и механизмы развития основных детских инфекций.
КОРЬ является проявлением дисбаланса между эфирным телом, с одной стороны, и ас¬тральным и «Я», с другой. Болезнь приносит недостающую форму, как правило, детям - флег¬матикам и детям, слабо владеющим своим эфирным телом. Астральное и «Я» «входят и наво¬дят порядок в эфирном теле». Заболевание имеет явно выраженный «водный» (отёчный) харак¬тер, организм как бы «затопляется» жидкостью - глаза слезятся, веки опухают, лицо и тело за¬плывает, опухает. Это яркое проявление господства эфирного тела. Важную роль в процессе выздоровления играет повышение температуры. У детей, не получавших жаропонижающие средства, болезнь протекает легче и быстрее. Температура, зуд, кожные высьтания, отёки - все стихии, работающие в ребёнке, находятся в процессе преобразования и развития. Для профи¬лактики менингита и пневмонии, когда сыпь раньше времени бледнеет и исчезает, необходимо усилить высыпания обтираниями с солью, растиранием кожи мягкими щеточками, умеренно горячими ваннами до покраснения кожи и появления сыпи. Важны безбелковая диета и обиль¬ное питье. Результатом болезни является вновь преобразованное эфирное тело (появляются но¬вые навыки, более чёткие очертания лица и тела, ребёнок взрослеет). Корью болеет большинст¬во не привитых детей. С точки зрения психосоматической медицины, корью чаше болеют дети, сильно привязанные к матери. Если ребёнок не болеет, то его тело соответствует духовным по¬требностям. В период реконвалесценции и выработки иммунитета против кори повышается восприимчивость к простудным заболеваниям, поэтому необходим охранительный режим, теп¬ло, снижение нагрузки (исключить телевизор). Важно укрепить новые навыки в развитии лич¬ности - рисование, лепка, другое творчество. В этот период у ребёнка возвращается радость к творчеству. Из гомеопатических препаратов наиболее часто помогают Пульсатилла, Феррум фосфорикум, в начале заболевания - Аконит; при задержке высыпаний - Бриония [3].
СКАРЛАТИНА - это недостаточное владение ребёнком своим тепловым организмом, в котором действует «Я» (особенно у агрессивных детей, холеричных). Это такой период в жизни ребёнка, когда духовное существо пытается с особой интенсивностью отпечатать своё индиви¬дуальное начало внутри физического организма. При этом «Я» и астральное тело активно за¬хватывают физическое тело, и перерабатывают его. Основными проявлениями болезни являют¬ся симптомы «Я» и астрального тела: резкое повышение температуры, боль в горле, сухое ли¬цо. Об активизации физического тела свидетельствуют высыпания. Для предупреждения ос¬ложнений важно правильное ведение периода реконвалесценции: постельный режим до 2 не¬дель, тепло на уши и область почек (тепло и покой). В течение болезни, для предупреждения осложнений необходимо давать гомеопатические препараты: Апис 6 (от чрезмерного образова¬ния антител), Антимониум 6 (от чрезмерного образования белка). В результате болезни приоб¬ретаются иммунитет и более гармоничное взаимодействие с окружающим миром. С точки зре¬ния психосоматики, ребёнок учится лидерским качествам - «как направить энергию в мирных целях». Из гомеопатических средств эффективны Белладонна, Лахезис, меркуриальные препа¬раты. Следует поддерживать сердце и проводить профилактику нефрита в период реконвалес¬ценции гомеопатическими и антропософскими препаратами (Примула/Онодорон комп., Фер¬рум сидереум/Панкреас, Эквизетум 6).
Пример: мальчик 10 лет, переболел скарлатиной, лечили Белладонной и Апис. После болезни мальчик стал неформальным лидером в классе, улучшились отношения с младшим братом (прочувствовал себя старшим), стал помогать маме по хозяйству.
КОКЛЮШ. Если корь связана с преобладанием воды (эфирного тела), скарлатина - с огнём («Я»), то коклюш связан с воздухом - астральным телом. Его характеризуют приступы кашля, которые представляет собой отчаянную попытку освободиться от воздуха, оставшегося в лёгких. При нормальном дыхании связь между астральным телом и остальным организмом осуществляется ритмично. При коклюше раздражение бронхов вызывает спазм голосовой ще¬ли, ещё большую задержку воздуха, увеличение углекислоты в крови и обморок (отрыв аст-
34рального тела). Поскольку коклюш тесно связан с областью чувств, то приступы могут быть спровоцированы эмоциональными факторами. У детей, имеющих беспокойных и нервных мам, коклюш протекает более тяжело. Поэтому так важны для успешного лечения ребёнка спокой¬ствие и дисциплина окружающих. Во время приступа кашля происходит более оптимальное соединение между астральным и физическим телами. После коклюша, иногда в течение года, отмечают некоторую раздражительность бронхов, что обусловливает коклюшеподобный ка¬шель при простудах. Родители должны знать, что это не является недолеченным коклюшем. Результатом перенесенного заболевания будут новые достижения ребёнка в развитии (новые слова, новый смысл слов). Ребёнок приобретает новые социальные качества, например, вдруг начинает принимать участие в играх и других общих делах. С точки зрения психосоматики, коклюшем чаще болеют авторитарные дети, дети - агрессоры по отношению к окружающим. После заболевания взаимодействие с окружающим миром таких детей становится более гармо¬ничным. Из гомеопатических средств наиболее эффективны Дрозера, Карбо вегетабилис, Пер-туссинум, Арника, из антропософских средств - Пертудорон 1 и 2.
ВЕТРЯНАЯ ОСПА. При этом заболевании, как и при кори, происходит гармонизация эфирного тела. Ветряной оспой чаще болеют дети меланхолического темперамента. В ходе бо¬лезни дети больше овладевают своим обменом веществ, железами, становятся более социаль¬ными и творческими, приобретают новые навыки и правила поведения. С точки зрения психо¬соматики, чаще болеют дети, привязанные к матери. Ребёнок не может решиться на нечто оп¬ределённое, в течении болезни нерешительность проявляется в виде различных фаз заболева¬ния. Препараты выбора: Пульсатилла, Рус токсикодендрон, Арсеникум альбум, Антимониум крудум (при кашле). В период реконвалесценции - Антимониум тартарикум и Сепия.
Пример: мальчика 12 лет родители отправили на учебу в Англию. Расставание пережи¬вал очень болезненно. Было много слёз, потом телефонных переговоров. Через 2 месяца забо¬лел ветряной оспой. Лечила назначением Пульсатиллы. Выздоровел быстро, без осложнений. Повзрослел. Стал более самостоятельным, легче овладел английским языком, легче стало учиться в целом. Расставание с родителями после каникул прошло без слёз.
ПАРОТИТ. Основной симптом болезни (боль) свидетельствует о преобладании «Я», о повышенном уровне сознания, о сильном соединении астрального тела с эфирным и физиче¬ским. Паротитом чаще болеют флегматики и дети, привязанные к матери. В ходе заболевания происходит преобразование и гармонизация всех стихий. Дети становятся более социальными и творческими, лучше обмен веществ и функция желез. Препараты выбора: Пульсатилла, Карбо вегетабилис, Меркуриус солюбилис, Белладонна, Аурум.
КРАСНУХА. Краснухой чаще болеют флегматики. Также, как и при кори, происходит гармонизация эфирного тела. В ходе болезни дети больше овладевают своим обменом веществ, железами, становятся более социальными и творческими, приобретают новые навыки и прави¬ла поведения. С точки зрения психосоматики, этой инфекцией также чаще болеют дети, привя¬занные к матери. Препараты выбора: Пульсатилла, Апис.
ИНФЕКЦИОННЫЙ МОНОНУКЛЕОЗ. В настоящее время заболевание чаще встречает¬ся в детском и подростковом возрасте. Заболевание связано с формированием обмена веществ и построением более гармонических отношений с внешним миром. По моим наблюдениям, ча¬ще болеют дети холерического темперамента. С точки зрения психосоматики, мононуклеозом болеют скрытные пациенты: самое важное сказать не могут.
Пример: мальчик, 7 лет, переболел тяжёлой формой мононуклеоза. Лечили в стациона¬ре, вместе с гомеопатическими препаратами получал антибиотики. Основной проблемой маль¬чика была следующая: он жил с бабушкой, которая делала всё, чтобы ребёнок оставался с ней. Мальчик скучал по маме и ревновал к младшей сестрёнке (от второго брака), что проявлялось в его агрессивном и неуправляемом поведении. К сожалению, дети часто не могут высказать то, от чего они страдают. Препараты выбора: Фитолякка, Карцинозинум, Осциллококцинум.
Таким образом, при всех детских инфекциях наиболее сильно прорабатывается эфирное тело. Одной болезнью болеют чаще, другой реже. Это связано с индивидуальными качествами и темпераментом ребёнка. Важно перестать бояться болезни, а научить себя и других радовать¬ся изменениям в развитии детей. Болезни - это средство для воспитания и дорога к здоровью. Полезно болеть и острыми респираторными заболеваниями (не более 4-6 раз в год, включая и детские инфекции). Известно, что детские инфекции - это тренировка иммунитета, профилак¬тика склероза и онкологических поражений. Маленькому ребёнку свойственны простуды - его
35тело постоянно растёт, в организме все процессы ускорены, в том числе процессы распада и построения клеток. Не случайно все болезни ребёнка - заразные.
Здоровье - это процесс нормального гармоничного взаимодействия организма с окру¬жающим миром. Иммунитет у ребёнка формируется только к шести годам. Задачей индивиду¬ального развития ребёнка является, прежде всего, формирование гармоничных отношений с внешним миром (включая бактерии и вирусы), адаптация к нему на уровне психологическом и физиологическом. Детские инфекции относят к заболеваниям, способствующим развитию ре¬бёнка. Болезни, через которые проходит дитя (т.е. какими болезнями он болел и каково их те¬чение), дают понимание особенностей его развития.
http://homeopatica.ru/duhovnye_pricshiny_detskih_infekchii.shtml

 Мы часто работаем со своими детьми. Это и понятно желание помочь ребёнку.  Наблюдая взаимодействие Сознаний и Душ в семье, пришла к выводу, что мать с детьми так сильно взаимосвязаны,что часто просмотрев внимательно свои проблемы и убрав их ребёнок автоматически улучшается и в  состояние здоровья и в эмоциональном плане. 

  Сейчас начался учебный год. Как помочь ребёнку лучше учится. Желательно проверить Все центры Сознания и особенно  связи и синхронизацию между ними. Особенно уделить внимание  Высшему Интеллектуальному и его связям с Интеллектуальным и Двигательным  центром Сознания . Можно создать  ряд с формулировкой усиление и ускорения взаимосвязи этих центров сознания для улучшения памяти и быстрого извлечения новой информации.
    Проверить желание учится у ребёнка. Наличие достаточного внимания и энергии. Стараться заинтересовать его и помочь выбрать любимые предметы, а если что то не идёт не быть слишком строгим. Я уже писала раньше, что когда у сына перестала идти математика. Я спросила , что мешает понимать предмет, убрала какие-то глубинные причины(сейчас уже и не помню какие), усилила частоты взаимодействия клеток и нервных окончаний и математика, пошла и оценки улучшились. Жизнь наших детей-это продолжение нашей жизни. Пусть они будут счастливы и успешны! Оксана.

          Детский смех по-настоящему чист и незлобен и является прекрасным способом очищения дома. Поэтому никогда не запрещайте детям смеяться, не ругайте их за то, что они смеются слишком громко. Лучше поучитесь у них искусству смеха и смейтесь вместе как можно чаще, как можно более открыто и радостно. Смотрите вместе весёлые и добрые  детские мультфильмы, чтобы вместе с нашими детьми стараться видеть сначала весёлое и радостное и только потом грустное.
(по книгам А. Семёновой)

...Ребёнок - Истина и Истину проводит,
Хоть ничего ещё не знает.
Но хочет знать.
И тут спешат на помощь
Заботливые взрослые.
И что же?
Сознание ребёнка ограняют
Своими заблужденьями
и глупостью своей.
Лишь в лучшем случае
Ребёнку не мешают,
И это - идеальный случай...
                  В.П. Гоч. Дорога к себе.

Наверняка многие слышали о детях индиго, которые рождаются на земле уже не первый десяток лет, с определенной миссией. Дети с темно-синей аурой, начиная с 80-х годов прошлого века, вызвали множество споров среди взрослых. Эти маленькие бунтари сломали не один стереотип общества, поставили под вопрос целесообразность стандартной системы образования, получили несколько новых диагнозов от медиков и подарили своим родителям незабываемый опыт воспитания «новых» людей.Не стоит отрицать, что даже в таком юном возрасте они многого добились. В наше время большинство родителей читает психологическую литературу по воспитанию, знает о возрастных кризисах, старается не сломать личность, активно слушает своего ребенка. Во многих странах сегодня физическое наказание противозаконно.
 Некоторым детям индиго сейчас уже за 30, и многие из них сами стали родителями. Так в чем же заключалась их миссия? Для чего они ломали старое и помогали строить новое? Как оказалось — не для чего, а для кого.  Ученые и эзотерики вновь представляют нам новый феномен человечества. На землю снова идут новые дети. Дети-кристаллы, первые обладатели ауры в форме кристалла, начали рождаться после 2000-го года. С каждым годом их становится больше, потому что теперь мы готовы принять их. Дети индиго помогли нам подняться на новую ступень понимания для того, чтобы мы смогли принять этот хрупкий дар.Дети-кристаллы — очень ранимые и тонко чувствующие дети. В отличие от борцов-индиго, эти тихие миротворцы излучают любовь и гармонию. Кристальные малыши не вступают в борьбу, не доказывают свою правоту, не указывают своим родителям и другим людям на их недостатки, не настаивают на изменении пути человечества. Они работают на более высоком уровне, показывая своим примером, к чему нам надо стремиться.Кристаллы читают не только мысли, но и эмоции окружающих людей и животных. Глубокое сопереживание живым существам и растениям приводит их в угнетенное состояние. Так как у этих детей сильно развиты телепатические способности, они часто общаются на уровне подсознания, то есть молча. Как и индиго они уже успели отхватить свои диагнозы у традиционной медицины. Аутизм, задержка речевого развития — вот основные ответы взрослых на замкнутость и молчаливость таких детей. А все из-за того, что маленькие телепаты не сразу понимают, что без слов их не все слышат.Если с индиго родители пытались найти хоть какую-то методику воспитания, не вызывающую маленькую революцию, а педагоги сходили с ума из-за постоянных уходов от старой программы, то к детям кристаллам, как оказалось, нужен совсем другой подход.Дети-кристаллы остро нуждаются в контактах с живой природой, их с самого раннего возраста заботят вопросы экологии, они чувствуют боль дерева и страдания животных. Часто у кристаллов возникает аллергия на все синтетические материи, и они довольно рано предпочитают сами выбирать цвет и материал одежды, предпочитая естественные тона и натуральные ткани. Эти дети очень нуждаются в чистой воде, предпочитают органически чистые продукты и нередко отказываются от мяса. Они часто не могут ужиться с электричеством, оставляя на поле боя перегоревшие электроприборы.Не смотря на внешнюю заторможенность и желание уединиться, к обществу этих детей многие стремятся. Их взгляд — проникает в душу, когда они говорят — все их слушают, если обстановка доброжелательная, эти дети способны гармонизировать пространство вокруг себя, умиротворяя и излечивая людей, находящихся в этом пространстве. Такими мягкими методами кристаллы убеждают взрослых жить в любви и согласии. Ведь в другой среде таким малышам буквально сложно существовать.Биоэнергетики и эзотерики, наблюдая за детьми кристаллами, которые все чаще рождаются в наше время наряду с детьми индиго, говорят о большом эволюционном скачке человечества. Исследователи биополя утверждают, что сознание и энергетические вибрации детей индиго соответствуют сознанию и вибрациям Иоанна Крестителя, а сознание детей кристаллов — сознанию Иисуса Христа. По их мнению, второе пришествие уже свершилось. Пока люди ведут дебаты о новом мессии, а тысячи проповедников-гуру говорят об Истине во всех уголках планеты, новые дети продолжают рождаться во многих современных семьях. И эти семьи уже готовы принять маленькое чудо, ведь на протяжении многих лет первопроходцы — дети индиго — буквально требовали от взрослых понимания того, что детей нужно слушать. Ведь именно они — дети кристаллы, все в совокупности, — могут быть этим самым мессией, даже если коллективное сознание представляет на его месте более стереотипный образ — странствующего монаха или мудрого старца.А сейчас детям кристаллам нужны всматривающиеся, думающие, гармоничные родители, малыши должны жить в атмосфере любви и понимания, чтобы развить качества, необходимые для их миссии.

А это от Берты Иоффе.(Израиль)
С апреля 2010 стала появляться информация о приходе Новых Детей на Землю.
Мне назвали их Дети-Киты, Дети-Дельфины, Дети- Космические Учителя и четвертая «разновидность» этих детей, это те, которые объединяют в себе все качества этих детей.

Эта волна является последней в той, которые начали рождаться в массовом порядке с самого начала 2009 года.
Это Дети, которых называют Дети Христосознания или Радужные Дети.
Тогда же были сообщения, что в вначале придут Дети, которые активизируют процессы очищения и они приходят для того, чтобы помочь пройти эти процессы как человечеству , так и самой земле.
В сентябре 2009 года пришла вторая волна Детей Христосознания, которая несла в себе Энергии Благословения .
И тогда же было сказано, что вскоре придут Дети, которые внесут на землю и в коллективное сознание человечества Энергии Единства.

И вот в марте эти Дети начали рождаться и их назвали Дети Буддосознания и сказали, что они являют собой материализованных носителей Энергий Единства и в том числе проявляют единство Буддосознания и Христосознания...

Ко мне эти дети пришли под названием Дети-Киты , Дети -Дельфины и Дети- Космические Учителя.

Сразу было сказано, что дети с такими энергиями рождались и раньше...и их достаточно много на Земле. В частности сказали об известной нам группе детей под названием Дети Света, что они были передовым отрядом для детей , которые приходят сейчас, что их задачей была помощь в подготовке Земли и человечества к встрече Детей Христосознания и особенно третьей ее волны — Детей Буддосознания...( Дети Света рождались с конца прошлого тысячелетия...примерно с 1998 года и до 2004 года...это время наиболее массового рождения группы Детей Света...)

Эти Дети Света ( понятно, что у каждого из них — свои индивидуальные задачи тоже есть) несут в себе энергетические особенности тех детей, которые рождаются сейчас, но в более «размытой» форме...
Также качества, которые несет в себе любая волна детей, активизируются в тех, кто не принадлежит ей, но как вместилище Всего, обладает потенциалом этих качеств и при особой настроенности например на работу с этими детьми или имея одного из этих детей как своего ребенка...
Т.е. можно сказать, что каждая волна Новых Детей активизирует в определенной части человечества присущие ей качества ,т.е. энергии , проявляет определенные задачи Плана в каждом из нас и на более высоком уровне работает с изменением массового сознания человечества разных уровней сознания...


Кстати, у самой Берты трое детей. Старшая дочь-Индиго, средняя дочь-Кристалл и младший сын-Учитель,ему 11 лет и он ведет с ней семинары по всему миру.

Про детей Индиго очень интересная статья. Индиго начали появляться уже в 19 веке, а в конце 20 века их рождалось много, а после 2000года почти через одного. А сейчас как я заметил все здоровые дети - индиго.Рождаются с развитым ДНК ,активны до 6 спиралей.

Взгляд современных деток на нашу жизнь

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=2VNfqgGZRP8#!

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=QjIA3LNNzUM#at=162

Дети Индиго-Важное послание Человечеству.

 Малыш зашел в кондитерский отдел
 (Там даже продавщица словно пончик),
 Сокровища отдела оглядел
 И протянул троллейбусный талончик.
 Способны, свято веря в чудеса,
 На искренность такую только дети...
 С восторгом нескрываемым в глазах
 Сказал:
"Мне СЧАСТЬЯ!
 И на весь билетик!."

Автора не знаю.   И не нашёл.

Несколько советов, касающихся детей (О.М. Айванхов "Золотые правила ежедневной жизни")
Будьте внимательны к тому, как вы с ними говорите. Взрослые недостаточно ответственны за свои слова, когда они разговаривают с детьми. Некоторые, обращаясь к ребенку, называют его идиотом, неспособным, лентяем, и дети, поддаваясь внушению, через некоторое время действительно становятся глупыми и неспособными. Не надо забывать, что слово действенно и всемогуще и то, что вы говорите детям, может на них плохо повлиять, затормозить их развитие, испугать их. Этим взрослые - родители или воспитатели -часто губят детей. Почему, чтобы дети были послушными, работящими, разумными, надо угрожать им страшилищами, волками, полицией или другими пугалами? А затем эти дети всю жизнь чувствуют себя под угрозой, в опасности и становятся постоянными клиентами психиатров. Взрослые должны еще многое исправить в отношениях с детьми.

Способ развития качеств детей: чтобы быть хорошими воспитателями, родители должны думать о качествах и добродетелях, упрятанных в душе и разуме их ребенка. Вместо того, чтобы довольствоваться пощечинами и порками, чтобы научить ребенка не делать некоторые глупости, они должны сосредоточиться на искорке божьей, которая живет в их ребенке, направить все свои усилия на ее развитие, и тогда этот ребенок позднее будет делать чудеса. Даже когда ребенок спит, они могут находиться у его кровати и нашептывать ему о всех хороших качествах, которые хотели бы в нем позже увидеть. Таким образом они заложат в его подсознание ценные элементы, которые, когда он их обнаружит через несколько лет, защитят его от многих ошибок и опасностей.

Окружать детей атмосферой гармонии: чтобы воспитать ребенка, еще недостаточно отослать его в школу, даже в самую лучшую. Если дома ребенок является свидетелем ссор, споров между родителями, наблюдает случаи лжи, нечестности, то как могут родители вообразить, что смогут его воспитать? Приходилось наблюдать, как ребенок заболевает нервными расстройствами в результате ссор между родителями, даже не присутствуя при них. Потому что эти ссоры создают вокруг ребенка атмосферу дисгармонии, которую он ощущает, поскольку еще очень тесно духовно связан с родителями. Ребенок этого не осознает, но его эфирное тело получает удары. Можно встретить и таких родителей, которые ведут себя таким образом, что невольно напрашивается сомнение в том, что они действительно любят своего ребенка. Они, конечно, скажут, что любят его. Но нет, если бы они любили своих детей, они бы изменили свое поведение, по крайней мере постарались бы избавиться от некоторых слабостей, которые очень плохо отражаются на их детях. Так как они не делают таких усилий, значит они не любят по-настоящему своих детей.

Давать детям безупречный пример:во всех обстоятельствах взрослые должны быть безукоризненны перед детьми, не показывать ни слабостей, ни недостатков. Когда взрослые (родители, воспитатели) позволяют детям видеть их слабости, дети волнуются, теряют ориентацию, так как им не на кого больше положиться. Дети всегда инстинктивно ищут возможность опереться на людей, воплощающих справедливость, благородство, силу. Дети несут в себе инстинктивную потребность в справедливости и правде, и когда они замечают, как взрослые, которые ими занимаются, совершают поступки, достойные порицания, что-то в них приходит в беспорядок. Ребенок, чувствующий себя маленьким, слабым, хочет иметь над собой непреложный авторитет, защищающий его. Ребенок ничего не знает, но понимает, что он слаб; вот почему он имеет потребность в покровительстве и прижимается к матери, чувствуя ее тепло и защиту. Ребенок ищет опоры не только физически, но и психически. Вот почему когда ребенок понимает, что его мать, его отец, родные, воспитатели, учителя не на высоте их задач, он себя чувствует потерянным и бунтует... Это причина многих трагедий в семье и в обществе.

О наказании ребёнка: лучше никогда не бить ребенка. В крайнем случае, если он этого заслуживает, легкая пощечина, или шлепок ему не повредит, но будьте осторожны! Никогда не бейте ребенка, если вы злы, иначе вы оставите в его памяти впечатление ненависти, злобы, а не справедливости, тогда как для его настоящего воспитания ребенок должен чувствовать, что вы справедливы и потому правы, наказывая его.
Вот почему, если уж вы должны наказать ребенка, ваш взгляд не должен выражать ни злобы, ни враждебности, никакого отрицательного чувства, потому что ребенок забудет быстро и пощечину и шлепок, но не забудет никогда ваш взгляд. Часто взрослые бьют детей, потому что раздражены и потеряли терпение: это очень плохая реакция. Наказания должны быть продиктованы не нервозностью родителей -нервозность не педагогическое чувство - а желанием дать понять ребенку, что для его же блага существуют правила, которые нужно соблюдать.

Мужской разговор.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=_JmA2ClUvUY#at=32

А мужчины-то ходят в памперсах. Есть подходящий стишок на эту тему. Может быть они и обсуждают эту тему?

Кто придумал ПАМПЕРСЫ, не любил детей.
 Как он докатился до таких идей?!
 Вот хожу, качаюсь, силы нет таскать.
 Надо ж столько влаги в подгузники вмещать!
 Килограммов пять уже, вздулись словно мяч.
 Булькают, пузырятся, хоть кричи, хоть плач.
 Не хотел же яблочный сок на завтрак пить
 Мама с уговорами: «Чтоб здоровым быть»
 Ноги подгибаются, еле волоку,
 Но хожу по комнате, сесть я не могу.
 Если вдруг замешкаюсь - сразу упаду
 И накроет глыбою на мою беду.
 Вдруг липучка треснула, поясок ослаб
 И свалились подгузники, словно старый жаб.
 Вот так облегчение и какой простор!
 Словно отменили суровый приговор.
 Кто придумал памперсы, не любил детей
 Изобрёл он памперсы для родителей
 Чтобы спали по ночам, не зная о потопе,
 А ребёнок мучился с рюкзаком на попе.

 "Мама"

Дмитрий Масюченко - МАМА [Финал][25.05.13]

             Милосердие
 Маленький мальчик стоял у витрины
 И по слогам объявленье читал,
 В нём сообщал продавец магазина,
 Что он забавных котят продавал.

 Мальчик несмело вошёл и с порога
 Скромно спросил, сколько стоят они.
 Цену узнав, прошептал: «Это много...»
 Ручки засунув в карманы свои.

 Он потихоньку извлёк всё, что было,
 Да, это мало, хоть долго копил.
 Детское сердце невольно заныло,
 С горечью в голосе он попросил:

 «Дяденька, можно хотя бы глазочком
 Только на ваших котят посмотреть,
 Были бы деньги, купил бы я точно,
 Но накопить мне никак не успеть.»

 И продавец, не спеша, открывает
 Крышку в огромной коробке и вот
 Восемь котят из неё выбегают,
 Но, а девятый за ними ползёт.

 Хочет успеть за друзьями своими,
 Но не угнаться за ними ему.
 А всё потому лишь, что ножки больные,
 Так он родился, себе на беду.

 Мальчика словно водой окатили,
 Глазки свои отвести он не смел,
 Даже сказать что-то был он не в силах,
 Лишь на хромого котёнка смотрел.

 Но через силу, с огромным волненьем,
 Еле, чуть слышно он вдруг проронил:
 «Были бы деньги, то я без сомненья
 Котёнка хромого у вас бы купил.»

 А продавец  посмотрев с изумленьем,
 Грустно ответил, кивнув на него:
 «Знаешь, котёнок больной, к сожаленью,
 Родился таким, не излечишь его.

 Но если ты хочешь, котёнка хромого
 Можешь себе и без денег забрать.
 Никто и копейки не даст за такого,
 Я и не думал его продавать.»

 Мальчик ответил серьёзно и строго:
 «Деньги у мамы могу я занять,
 Я заплачу за котёнка хромого,
 Чем же он хуже здоровых котят?

 Стоит он так же, как стоят другие,
 Полную цену я вам заплачу,
 Будем с ним жить мы, как братья родные,
 Сильно котёнка купить я хочу!»

 Это сказав, он неловко нагнулся,
 И под штанину зачем-то полез.
 Взглянув на него, продавец ужаснулся,
 Вместо ноги, он увидел протез!

 Слёзы в глазах, в горле ком, дрожь по телу...
 Всё стало ясно теперь продавцу.
 Мальчика крепко обнять захотелось,
 Он протянул свои руки мальцу.

 «Знаешь, мой мальчик, чего я хотел бы?
 Чтоб остальные котята нашли
 Тоже заботливых и милосердных,
 Добрых хозяев, таких же, как ты!»

    автор:  Ольга Май

http://marimeri.ru/post282630378/

Еще один талант. Узбекский малыш поет на фарси...

         * * *
Не обижайтесь на детей,
Что не пришли, не позвонили,
Не обижайтесь на детей,
Что подарить цветы забыли.
У них своя земная жизнь,
Такого темпа мы не знали,
Их быстроходный поезд мчит
В другую жизнь, в другие дали.

Умейте отпускать детей,
Не прицепляйтесь к их экспрессу,
Умейте отпускать детей,
У них другие интересы.
Свой тихоходный экипаж
Остановите на мгновенье,
Пусть ваши дети в жизнь летят
По выбранному направленью.

Примите их какие есть,
И если в силах - помогите
На быстроходный поезд сесть.
С дороги вовремя уйдите.
Душой старайтесь их понять,
Махнуть им вслед на полустанке
И не пытайтесь догонять,
Встав рано утром спозаранку.

Любите собственных детей,
Обиду, злобу - не держите,
Любите собственных детей,
В их сердце местом дорожите.
Ведь мы намного их мудрей
И каждый час общенья дорог,
Не обижайтесь на детей,
А подарите счастья короб.
                     Л. Сарапулова

Золотые, мудрые строки!

Сейчас очень много говорят и пишут о так называемых детях индиго, которые стали появляться на свет в конце ХХ века. Так кто же они такие, дети индиго? Словосочетание «дети индиго» появилось после того, как была обследована аура этих необычных детей. Оказалось, что, в отличие от других людей, она у них тёмно-синего цвета — цвета индиго.
       Рассказывают родители антииндиго
 Больше всего про этих исчадий ада могут рассказать их родители. Например, трёхлетний малыш, обладающий силой взрослого человека, ломает всё, что попадётся под руку. На замечания родителей реагирует одной и той же фразой: «Я вас всё равно всех убью». А через некоторое время отец этого ребёнка погиб при довольно загадочных обстоятельствах. Несмотря на то что виновник этого происшествия не установлен, жена погибшего нисколько не сомневается, в чём тут дело. Она уверена, что ее сын — неземное существо, и холодеет от ужаса, когда он смотрит ей прямо в глаза каким-то странным немигающим взглядом.

 Другая женщина, Валентина, своего отпрыска Игорька стала бояться ещё с 4-летнего возраста. Он обладает такой же невероятной для его возраста силой. Порой у неё появляется даже ощущение, что это не ребёнок, а взрослый мужчина. Это чувствовалось и в его взгляде, и в поступках. Игорёк мог ущипнуть Валентину, а также ее подруг за грудь или шлёпнуть по заду и при этом грубо расхохотаться низким голосом. Однажды даже женщина заявила, что боится, что он когда-нибудь изнасилует её. А когда Игорек пошёл в первый класс, то каким-то непонятным образом наказал учительницу, сделавшую ему замечание. С неустановленным диагнозом и температурой 40⁰С та оказалась в реанимации.

 Надежда Сергеевна воспитывает свою дочь одна, да ещё при этом работает на трёх работах. В один «прекрасный» день она, усталая, пришла с работы и попросила Дашеньку приготовить ей чай. Дочка старательно исполнила её просьбу и подала чашку с чаем. Едва прикоснувшись к чашке губами, женщина почувствовала какой-то непонятный привкус. К счастью, что-то надоумило Надежду Сергеевну незаметно слить чай, что она и сделала. На дне стакана находился толстый слой плохо растворившегося крысиного яда. Благодаря тому, что дети индиго практически не обманывают, быстро удалось выяснить, что девочка пообещала подруге отравить свою мать, чтобы после её смерти они жили вдвоём.
.............

     Мнение специалистов
 Раньше существовало мнение, что дети индиго пришли на Землю как посланники Бога, чтобы помочь сделать переоценку духовных ценностей. Якобы это главная миссия детей индиго. Однако Церковь не согласна с этим. У неё на этот счёт есть своё мнение: неуправляемые, одержимые дети — это не одарённые, а несчастные дети тех людей, которые совершили слишком много грехов. Теперь же эти дети почему-то выдаются то за положительных, то за отрицательных сверхличностей. Кто и почему навешивает на индиго такие ярлыки? Вот ответ на этот вопрос: «Не может Бог дать благодать такому ребенку — непослушному, злому, раздражительному, подминающему под себя родителей. А это значит, что „дары" эти не от Бога, а от сатаны».

 "Большинство людей от рокового шага останавливают общечеловеческие принципы, нравственные или библейские запреты"

 Дети индиго — реально существующий феномен, хотя до сих пор и не признанный официальной наукой. А изучать их просто необходимо — хотя бы потому, что именно антииндиго в последнее время стали «делать погоду» в криминальном мире. Как же противостоять им, как защищаться от них? Экстрасенсы и ясновидящие обнадёживают: срок пребывания индиго на Земле короткий. Нужно просто ждать и надеяться.
http://www.esoreiter.ru/index.php?id=0514/indigo_poslancy_djavola.htm&dat=news&list=05.2014

Судя по описаниям поведения этих детей, очень похоже на одержание...

http://www.youtube.com/watch?v=0VrDzM3hBJE#t=17

Новорожденные близнецы, которые еще не осознали, что они родились

http://www.youtube.com/watch?v=VPABHVyR0W4#t=98

Щемяще трогательно....

Мультфильм «Маша и Медведь» опасен для детей.

Мультфильм «Маша и Медведь» опасен для детей

ЧИТАЙТЕ,РОДИТЕЛИ !!!!!!! И ПОМНИТЕ ОБ ЭТОМ !!!! Гладьте ребёнка по голове - это его окрыляет. Чем чаще обнимаете ребёнка - тем крепче он стоит на ногах. Целуйте постоянно дитя своё - и в его сердце всегда будет любовь. (М.Цветаева)

Rubber band Babies
Дети открыли для себя неожиданную игрушку

 :love: :image130: :l_daisy:

      "Зимняя" рекомендация от врача-натуропата-целителя Е.В.Свитко, касающая детишек: рисовать на ночь на стопах йодную сетку 5% йодом.

Этот мальчик родился на 3,5 месяца раньше срока.
Папа снял фильм о долгожданном сыне, наблюдая его до года...
Ward Miles - First Year - OFFICIAL

г

А я не согласна с таким утверждением и хочу выступить в  защиту мультфильма.

     Мы всей семьей с детьми и внуками с удовольствием смотрим эти мультики. Образ Маши собирательный, и когда мы смотрим, то в одних случаях она похожа на одну нашу внучку, в других - на другую...  Да и заканчивается каждая история с доброй моралью, которая понятна деткам... Хороший, добрый современный мультфильм...
А если рассуждать как критики, то что тогда можно рассказать о том же самом Колобке? а о Маше из сказки "Три медведя"? и так далее...


   А это выдержка из одной статьи, с которой я согласна:

           "По мнению психологов, Мишка является жертвой девочки, не может защитить себя и не имеет собственную точку зрения, но … Мишка хозяйственный и добрый зверь. Он очень любит свою Машеньку, хотя и иногда ему хочется немного отдохнуть и побыть в тишине. Но, несмотря на проказы веселой девочки, Медведь всегда с достоинством выходит из проблематичных ситуаций, умеет показывать Маше окружающий мир в красочном свете. А разве не этому мы хотим научить своих деток?
Остальные персонажи мультсериала – это незаурядные дополнения к мультику. Практически все они дружат с Машей и часто помогают девочке выпутываться из различных ситуаций. А ведь когда мы рассказываем своим детям о дружбе, разве не желаем чтобы у них были преданные друзья, которые всегда могут прийти на помощь?..
…Отметим, что экранизирован данный мультфильм просто замечательно. Интересные сюжеты, красочные картинки, веселая музыка, все это вызывает у детей и взрослых массу позитивных эмоций."

Дети. Массаж и любовь.  :image058: https://www.youtube.com/watch?v=bUJILWxng08  :biggrin:

      Возможно, что у кого-нибудь из форумчан имеется диаграмма с названиями профессий, направлений деятельности и т.д. - для проф. ориентации ребёнка, помощи в выборе профессии. Буду благодарна, если разместите её на форуме. :smile:

Пользуюсь - Романов Е.С. "99 популярных профессий"
В инете эту книгу можно скачать и попросит форумских спецов по диаграммам сделать диаграмму.

Благодарю! Обязательно посмотрю книгу и сама сделаю диаграмму. :smile: :give_rose:

Борис Зиновьевич Драпкин – известный в нашей стране и за рубежом врач, психиатр и психотерапевт. Он один из наиболее уважаемых авторитетов в области психического здоровья детей и подростков. Долгое время Борис Зиновьевич работал в 6-й Московской детской клинической психиатрической больнице, читал лекции на кафедре детско-подростковой психиатрии.
Большой вклад внесен им в теорию и практику лечения заикания.
Б.З.Драпкин являлся профессором психотерапии, являлся автором более 100 научных и популярных книг и статей.

Обратная сторона материнской любви в фотопроекте Анны Радченко
Увы, но мы живем в мире, где так часто балом правят манипуляторы и психологические вампиры. А одна из разновидностей психологического вампиризма – это “Заботливая Мать”, которая выбрала себе зловещую установку “жить ради детей”. Но если разобраться, то о самих детях, о их желаниях и потребностях речь не идет. Не идет она и о безусловной любви, когда чадо свое любят просто так, просто за то, что оно есть на свете. Напротив, чадо должно соответствовать, выполнять ряд условий, или хотя бы быть “не хуже других”.

Заботливая Мать в своих властных попытках держать все под контролем стремиться выдрессировать послушных зверьков, которые бы безропотно “делали все как надо”, были “хорошими мальчиками и девочками”. Об этой оборотной стороне материнской любви, приносящей много страданий и детям, и матерям, рассказывает фотопроект Анны Радченко.

http://letidor.ru/article/obratnaya_storona_materinskoy__35681/    

 КЛАССИФИКАЦИЯ ПРИЗНАКОВ ВРЕДНОГО МУЛЬТФИЛЬМА

1. Главные герои мультика ведут себя агрессивно, жестоко, калечат, убивают, причиняют вред. Причем все подробности этого «смакуются», даже если всё это подано под маской юмора.
2. Плохое поведение персонажей по сюжету либо остается безнаказанным, либо даже ведет к улучшению их жизни: получению признания, популярности, богатства и т.д.
3. В сюжете демонстрируется опасное, в случае попытки его повторения в реальной жизни, для здоровья или жизни поведение.
4. В мультфильме персонажам присуще поведение, нестандартное для их пола: мужские персонажи ведут себя по-женски, женские — по-мужски.
5. В сюжете присутствуют сцены неуважительного поведения по отношению к людям, животным, растениям. Это может быть глумление над старостью, немощностью, слабостью, физическими недостатками, социальным и материальным неравенством.
6. Герои фильма несимпатичны и даже уродливы. Для детского восприятия, для более легкой ориентации в том, кто «плохой», а кто «хороший», необходимо, чтобы положительный герой был симпатичным и внешне приятным. Тогда ребенку будет проще понять, кому из героев следует подражать, а кому напротив.
7. В мультике культивируется праздный образ жизни, пропагандируется идеал «жизнь — вечный праздник», политика избегания трудностей и достижения целей легким путем, без труда или даже обманом.
8. В сюжете высмеиваются и показываются с подчеркнуто неприглядной стороны ценности семейных отношений. Главные герои-дети конфликтуют со своими родителями, которые показаны глупыми и нелепыми. Герои-супруги ведут себя по отношению друг другу подло, неуважительно, беспринципно. Пропагандируется идеал индивидуализма и отказа от почитания семейных и супружеских традиций.
9. В фильме присутствуют сюжетные линии, порочащие и презрительно, брезгливо описывающие всё, что связано с материнством и рождением, воспитанием детей. Материнские образы выглядят отталкивающе, их образ жизни показан как ущербный и неполноценный.
(https://pp.vk.me/c628328/v628328195/8297/y-Qq9P8d4n8.jpg)

Почитайте также Некрасова "материнская любовь".

Колыбельная
 Колыбельная песня — это та духовная сила, которая вырывает младенца из «цепкой» хватки инстинктивного страха и возвышает его чувства в пространство «звучащей» охранительной материнской любви. Слово колыбельной песни — это единственное изреченное слово, которое в полной мере соединяет в себе дух образа и душу любви. Наши исследования показали, что среди тех детей, которым матери не пели колыбельных песен, страх и агрессия (в рисунках) встречались в 4 раза чаще по сравнению с теми, кто хоть изредка пел младенцу колыбельные песни. А ведь страх — один из самых сильных животных инстинктов, с которым «сцеплены» в нераздельной связке все остальные инстинкты.
 Наши работы убедили, что без постоянного пения матерью колыбельных песен (желательно в ритме качания подвесной люльки) ребенок не сможет в должной мере вочеловечиваться в душевно-духовную, цельную, свободную от страхов и психокомплексов личность.
 Сегодня колыбельные песни стали записывать на электронные носители хоть и профессиональным, но не материнским голосом. Ясно, что такие записи в первую очередь предназначены для будущих и настоящих матерей, но не для младенцев. Безусловно, их можно использовать в детских дошкольных учреждениях, в том числе для сирот, а также детей, находящихся на воспитании в различных специализированных учреждениях и т.д.
 Младенцу, как воздух, как грудное материнское молоко, необходима колыбельная песня, озвучиваемая материнским сердцем.
 Еще раз напомним: за 9 месяцев внутриутробной жизни ребенок глубоко запечатлел в памяти чувств единственно близкий и родной голос — голос матери. И только он и никакой другой голос может передать ребенку чувство любви, защищенности и счастья. Вот почему колыбельные песни должна петь только сама мама. Я часто слышу от молодых мам: как же я буду петь, если я не знаю ни слов, ни мелодии колыбельных песен? А это и есть последствия глубокого отчуждения матери от детей на этапе их раннего детства.
 Поэтому мы с 1979 г. настойчиво рекомендуем в детских дошкольных учреждениях воспитывать девочек отдельно от мальчиков. Танки, пушки, машины, автоматы несовместимы с куклами и колыбельными песнями.
 И только в детских дошкольных учреждениях настоятельно рекомендуем, чтобы девочки вместе с мамами, бабушками (если это возможно), с воспитателями своими руками изготавливали мягкие куклы, сами сочиняли колыбельные песни и регулярно их пели.
 В качестве примера ниже приведем колыбельные песни, сочиненные детьми вместе с мамами и бабушками в начале 90-х годов в детских садах г. Воскресенска.

 Баю-баю, баиньки,
 Спи, сыночек маленький.
 Пусть тебе приснится сон,
 Самым добрым будет он.
 Спи, мой мальчик маленький,
 Мой цветочек аленький.
 (Лапоногова М. – мама)

 Баю-бай, баю-бай,
 Моя кукла засыпай.
 Пусть моей красавице
 Ее сны понравятся.
 Пусть приснится ей лиса,
 Ведь в лесу она краса.
 Пусть приснится зайка,
 Зайка – побегайка.
 Спи, усни, моё дитя,
 Черноглазая краса.
 (Пчелкина Р. – воспитатель)

 Ночь пришла,
 Ночь пришла,
 Все вокруг затихло.
 Звери спят, птицы спят
 Взрослые и дети.
 Все темно, все темно,
 Ничего не слышно.
 Ночь наступит
 Надо спать ложится.
 Песенку пою,
 Баю- баюшки, баю.
 (Хашинова Таня, 6 лет)

 Спят игрушки в уголке,
 Спят на полке сказки.
 И моя дочурка спит,
 Закрывайтесь глазки!
 Ты играла целый день.
 Ты устала очень.
 Поскорее засыпай,
 И спокойной ночи!
 Завтра будет новый день,
 Снова, как награда!
 Баю, баю, баю, бай,
 Спи моя отрада!

 Опыт убеждает: постоянное нежное общение девочек с рукотворными мягкими куклами, пение им колыбельных песен – это базовая ступень в привитии материнских чувств на так называемом экстрасенсорном этапе, т.е. на этапе преображения и одухотворения первичных чувств.
 Дорого заплатят матери, преждевременно отлучившие детей от своей любви, от груди, от колыбельных песен и любвеобильных «словоизлияний». И чем быстрее мы сегодня научим петь колыбельные песни 4-6 летних девочек, тем более доброе, любвеобильное материнство мы получим завтра.
 /Базарный В.Ф. Дитя человеческое. Психофизиология развития и регресса, фрагмент/.

Рекомендую книги автора Даниэла Амена, они есть в эл.библиотеке куб.Это практикующий врач,который изучает мозг. В книгах он описывает подтвержденные специальным методом исследования связи проблем в различных областях мозга и отклонениями в поведении , есть много примеров по детям.   В одной из книг он дает советы как определенными действиями формировать положительные связи в мозгу при наличии проблем.Там есть и указания на то, какие проблемы могут наследоваться.
На что еще он рекомендует обратить внимание так это травмы головы,тк даже легкое сотрясение может сильно навредить.(см.книгу "Мозг и душа") И с удивлением прочитала, что в Америке врачи прописывают больным в качестве антидепрессанта зверобой!
В этой же книге есть опросник, можно оценить работу изучаемых систем.

Статья психолога и блогера Ольги Валяевой о магии маминого слова – возможно, самой сильной магии в жизни ребёнка, которая исцеляет, лечит и вдохновляет. http://cultandart.ru/society/117176-mamaterapija__magija_maminogo_slova
Мама-терапия – магия маминого слова
 Когда мы только начинали борьбу за нашего старшего сына, нам один психиатр – кроме всего очень странного и не полезного – сделал огромный подарок. Он рассказал об одном эксперименте, который провели в Англии.
 Мамы болеющих ребятишек каждую ночь проводили простой ритуал. После того, как ребенок уснул, они дожидались активной фазы сна – это где-то минут через пятнадцать. А потом говорили ребенку простые слова:
«Я люблю тебя. Я горжусь тобой. Я очень рада, что ты мой сын. Ты самый лучший сын для меня».
 Текст примерно для всех одинаковый. И сравнивали этих ребятишек с другими – с аналогичными диагнозами, но мамы которых ничего им не нашептывали в ночи. Малыши, получающие мамины ночные признания в любви, выздоравливали гораздо быстрее. Вот такая материнская магия.
 Мы практически сразу начали это внедрять. Куда проще — в отличие от большинства терапий, это бесплатно, всегда под рукой. Сперва я говорила то, что было положено по сценарию. Потом начала проявлять импровизации. Прошло уже пять лет, а я до сих пор нашептываю разные слова своим мальчишкам. Каждому из них и почти каждую ночь.
 Аутизма у Дани уже нет. Я уверена, что мои нашептывания сыграли свою роль. Есть ещё нечто, что важно понимать – магия работает в обе стороны! Получают нечто очень важное и мама, и ребенок.
 Что это даёт?
Ощущение близости с каждым из детей. Это ни с чем не сравнимое ощущение. Сколько бы им ни было лет, в момент сна они похожи на маленьких ангелов. Днём их бывает не так просто обнять или подержать на руках — у них уже столько дел! А ночью я обнимаю каждого из них, говорю о том, что важно для нас обоих. И я ощущаю, как растёт и крепнет наша близость.
 Индивидуальное время для каждого.
 В потоке дней я не всегда могу уделить каждому персональное время. Но в этот момент каждый из них – особенный. Потому что каждому я говорю разные слова. Исходя из того, что сейчас хочется и нужно сказать именно этому малышу. И всё остается в прошлом - ссоры, непонимания, обиды.
Ребенок чувствует любовь.
 Как-то я прочитала о том, что ребенку стоит почаще говорить фразу такого рода: «А ты знаешь, что если бы могли выбрать, то из всех детей мира мы бы выбрали тебя». Когда я впервые сказала это Матвею, он был в восторге и удивлении одновременно. Он ходил и повторял: «Что, правда меня?». Так я поняла, что детям очень важно чувствовать, что они особенные, что они важны и нужны, именно такие, какие они есть. Теперь эта фраза наряду с «А я тебе сегодня говорила, что я тебя люблю?» прочно обосновалась в нашей жизни.
Какие фразы бывают и какие говорю обычно я:
 «Тебе не нужно ничего для меня делать, я люблю тебя за то, что ты есть». Многие возмутятся. Но фраза не о том, что ты можешь не мыть посуду. А скорее о том, что ради меня ты не должен нести родовые динамики.
 «Я очень рада, что ты есть». Особенно помогает тем, для кого ребенок был не очень желанным.
 «Я рада, что ты мальчик». Если вы, например, хотели девочку и долго не могли принять пол своего ребенка.
 «Мы с папой тебя очень любим, ты наш сын» — ключевое слово здесь «наш». Помогает, если у вас есть тенденция детей перетягивать, втягивать и делить.
 «Мне очень жаль». Фраза подходит, если в течение дня вы поругались, не было понимания, наказывали, срывались. Не стоит умолять о прощении – это нарушает иерархию. А вот извиниться – и сказать, что вам очень жаль, стоит.
 «Я горжусь тобой». Особенно помогает, когда вы пытаетесь из ребенка сделать того, кем он не является – и кем, возможно, никогда не будет. Помогает и для тех детей, которые очень отличаются от других – особых, например.
 «Я люблю тебя». Три волшебных слова от всего. Если в них вложено чувство. То есть, если вы произносите не машинально какие-то слоги и буквы, а со всем сердцем выдыхаете признание в любви.
 Как выбрать фразы?
 Можно и нужно пробовать разные. И вы поймете, какие для вас и ребенка сейчас важны и нужны. Например, по себе замечаю, что после той фразы, которая очень важна сегодня именно для меня, происходит – сам по себе – глубокий выдох. Что-то расслабляется внутри.
 То же самое с ребенком. Когда ему важно что-то сейчас услышать, например, о том, что вы им гордитесь, он выдыхает и расслабляется. Иногда такие знаки не сразу заметны, иногда они не такие яркие. Но критерий обычно один – некое расслабление.
 На произнесение волшебных фраз нужно настроиться. Нельзя, как я уже говорила, делать это механически. Важно подойти к процессу с душой, а не на бегу. Самая сложная работа происходит внутри. Чтобы слова были магическими, их этой магией нужно заряжать. А заряд, нужный нашим детям, находится в нашем сердце.
 Иногда для того, чтобы сказать такие простые слова, нужно сначала сказать нечто похожее своим родителям (в сердце). Я знаю девочек, которые во время первых сеансов рыдали над спящим малышом. От своей собственной детской боли. Но магия потому и магия, что она лечит. В том числе и наши, материнские, сердца.
Сеанс не должен быть долгим. Это всего лишь три-пять минут. Но очень эмоционально насыщенные пять минут. Важно делать это регулярно и по чуть-чуть. Маленькими шагами. А не пытаться один раз за неделю нашептать три часа любви. Мы же едим каждый день по нескольку раз, а не делаем это только в воскресенье, верно?
 И кроме того, не забывайте говорить такие фразы и днем, между делом, безо всякого повода. Обнимать их просто так, если проходили мимо. Чмокнуть затылок, который сидит рядышком. Это то, что дети запомнят на всю жизнь. И скорее всего, именно это они и будут вспоминать.
 Нельзя недооценивать силу слов матери. Для того, чтобы признать это, вспомните, какие слова вашей мамы вы помните и сейчас, спустя тридцать, сорок лет. И какие из них были для вас важными.
 Эта магия доступна вам всегда, не стоит денег, для этого не нужно ничего особенного. Просто дождаться, когда ваш малыш будет сладко сопеть – и прошептать ему что-то важное на ушко.
«Я люблю тебя. Я горжусь тобой. Ты самый лучший сын для нас с папой» – Что может быть проще и волшебнее, чем такие слова, сказанные сердцем любящей матери?

"Ладушки" http://info-grad.com/ladushki/

Оказывается, все старославянские "игры для самых маленьких" (типа "сороки-вороны", "трех колодцев", "ладушек") — и не игры вовсе, а лечебные процедуры на базе аккупунктуры.

Три колодца
 Это, пожалуй, самая забытая из "лечебных игр". Тем не менее она — самая важная (если, конечно, вы не намерены с детства начать пичкать своего потомка антибиотиками).
 Игра строится на "легочном меридиане" — от большого пальца до подмышки. Начинается с поглаживания большого пальца:
 - Пошел Ивашка за водою и встретил деда с бородою. Тот показал ему колодцы…
 Дальше следует слегка надавить на запястье, прямо на точку пульса:
 - Здесь вода холодная, — нажав на эту точку, мы активизируем иммунную систему. Профилактика простуды.
 Теперь проведите пальцем по внутренней поверхности руки до локтевого сгиба, надавите на сгиб:
 - Здесь вода теплая, — мы регулируем работу легких.
 Пошли дальше, вверх по руке до плечевого сустава. Чуть-чуть нажмите на него (мы почти закончили "массаж легких"):
 - Здесь вода горячая…
 - А тут кипяток! — Пощекочите карапуза под мышкой. Он засмеется — а это само по себе хорошее дыхательное упражнение.

Сорока-ворона
 На ладошках и на стопах есть проекции всех внутренних органов. И все эти "бабушкины сказки" — не что иное, как массаж в игре.
 Круговые движения взрослым пальцем по детской ладони в игре "Сорока-ворона кашу варила, деток кормила" стимулируют работу желудочно-кишечного тракта у малыша.
 На центре ладони — проекция тонкого кишечника; отсюда и надо начинать массажик. Затем увеличивайте круги — по спирали к внешним контурам ладони: так вы "подгоняете" толстый кишечник (текст надо произносить не торопясь, разделяя слоги). Закончить "варить кашу" надо на слове "кормила", проведя линию от развернувшейся спирали между средним и безымянным пальцами: здесь проходит линия прямой кишки (кстати, регулярный массаж между подушечками среднего и безымянного пальцев на собственной ладони избавит вас от запоров).
 Дальше — внимание! Все не так просто. Описывая работу "сороки-вороны" на раздаче этой самой каши деткам, не стоит халтурить, указывая легким касанием "этому дала, этому дала…" Каждого "детку", то есть каждый пальчик вашего младенца надо взять за кончик и слегка сжать. Сначала мизинчик: он отвечает за работу сердца. Потом безымянный — для хорошей работы нервной системы и половой сферы. Массаж подушечки среднего пальца стимулирует работу печени; указательного — желудка. Большой палец (которому "не дала, потому что кашу не варил, дрова не рубил — вот тебе!") не случайно оставляют напоследок: он ответственен за голову, сюда же выходит и так называемый "легочный меридиан". Поэтому большой пальчик недостаточно просто слегка сжать, а надо как следует "побить", чтобы активизировать деятельность мозга и провести профилактику респираторных заболеваний.
 Кстати, эта игра совершенно не противопоказана и взрослым. Только вы уж сами решайте, какой пальчик нуждается в максимально эффективном массаже.

Ладушки
 Психологи, и неврологи утверждают , что мозговая деятельность соотносится с мелкой моторикой (мелкими движениями пальцев). Так что вполне вероятно, что, если ладошка научится раскрываться, то и головка активнее начнет работать.
 Тонус мышц и быстрое раскрытие ладошки легче всего нарабатываются при прикосновении к круглой поверхности… К собственной ладошке, к голове или к маминой руке. Для того, должно быть, славянские волхвы и придумали игру в "ладушки".
 - Ладушки, — говорите вы, — ладушки. — И выпрямляете пальчики малыша на своей ладони.
 - Где были? У бабушки!- соедините его ручки ладошка к ладошке.
 - Что ели? Кашку! — хлопнули в ладоши.
 - Пили простоквашку! — еще раз.
 - Кыш, полетели, на головку сели! — это самый важный момент: малыш прикасается к своей голове, раскрывая ладонь на круглой поверхности.
 Понятно вам теперь, почему игра называется "ладушки"? Да потому что она налаживает работу детского организма. И, спорим, вы никогда не задумывались о происхождении слова "ладонь"? Центр наладки!

 Начинайте прямо сейчас. Такие игры весьма кстати: и развлечение, и профилактика.

АЙШАТ:
" Начинайте прямо сейчас. Такие игры весьма кстати: и развлечение, и профилактика."


Массаж полезен в любом возрасте, не только полезен, но и приносит удовольствие. Когда мама делает своему малышу массаж — довольны оба  — мама и ребенок. А если прочитать во время массажа вот такие стишки (как в этой теме) — удовольствия, радости и улыбок будет вдвойне больше!
Начнем с самой известной потешки "Рельсы, рельсы. Шпалы, шпалы. Едет поезд запоздалый". Она известна каждому взрослому с детства!

Рельсы, рельсы.
(проводим одну, потом другую линии вдоль позвоночника)
Шпалы, шпалы.
(проводим поперечные линии)
Ехал поезд запоздалый.
(«едем» ладонью по спине)
Из последнего вагона
Вдруг посыпался горох.
(стучим по спине пальцами обеих рук)
Пришли куры, поклевали.
(стучим указательными пальцами)
Пришли гуси, пощипали.
(щипаем спинку)
Прошёл слон,
(«идём» по спине тыльной стороной кулаков)
Прошла слониха,
(«идём» кулаками, но с меньшим усилием)
Прошёл маленький слонёнок.
(«идём» тремя пальцами, сложенными в щепоть)
Пришёл директор магазина,
(«идём» по спине двумя пальцами)
Всё разгладил, всё расчистил.
(поглаживаем спину ладонями верх-вниз)
Поставил стол,
(изображаем — стол кулаком)
Стул,
(стул — щепотью)
Печатную машинку.
(печатную машинку — пальцем)
Стал печатать:
(«печатаем» по спине пальцами)
Жене и дочке,
Дзинь-точка.
(на этих словах каждый раз шлепок по попке снизу вверх и ставим точку)            
Шлю вам чулочки,
Дзинь-точка.
Прочитал,
(водим пальцем, как будто читаем)
Помял, разгладил,
(щипаем, а затем поглаживаем спинку)
Прочитал,
Помял, разгладил,
Сложил,
Отправил.          

http://ejka.ru/blog/stihi/604.html   Радости Вам и Вашим деткам!!!  Мои и дети и внуки просто балдели и просили ещё! :image050:

Larisa-mainz, вчера, делая такой массаж уже вполне взрослым детишкам, которые просят делать его бесконечно, вспоминала эту потешку, придумывала по хожу массажа свои добавления, открыла форум, а вот она потешка! Благодарю! :give_rose:

 pig_ball.gif На здоровье!  Это и есть телепатия - Вы думали о потешке, я приняла ваши мысли. Очень приятно было вновь пережить те положительные эмоции!  :give_rose:

Воспитание детей

Семнадцать раз обнять (автор стихотворения Л.Терехова)

. Nataly ,пожалуйста.если это возможно скиньте диаграмму

Диаграмма моя несовершенная, составленная не по книгам, а по моему видению ситуации и она требует изменений и дополнений, которые Вы можете сделать сами или напишите мне пожелания - я исправлю. :smile:

Благодарю, Nataly! Можно работать пока и с этой диаграммой. Ответ будет зависеть от правильно поставленного вопроса.

В теме "Дизайн человека нашла"  рекомендации по воспитанию современных детей. http://www.humandesign.kiev.ua/middle/chto-takoe-dizajn-cheloveka/chto-takoe-dizajn-cheloveka_10.html

Письмо-завещание журналистки Кейтлин Моран своей 13-летней дочери, написанное в шутливой форме.

"Дорогая Лиззи, здравствуй, это мама. Я умерла. Прости, что так вышло.
Надеюсь, похороны прошли без проблем – исполнил ли твой папа песню "Don’t Stop Me Now" группы Queen, когда мой гроб отправляли в крематорий? Надеюсь, все ему подпевали и играли на воображаемых гитарах, как я просила. И приклеили усы, как у Фредди Меркьюри, – я оговорила это в моем "Пожелании о похоронах". Оно висит на холодильнике с 2008 года – в тот год я подхватила особенно мерзкую простуду и была полна жалости к себе.

Вот несколько вещей, которые я узнала на своем опыте и которые, возможно, пригодятся тебе в будущем. Список неполный, но для начала неплохо. Кроме того, я оставила тебе кучу денег по страховке – так что можешь прямо сейчас пойти и оторваться по полной на eBay, скупая винтажные платья, которые ты так любишь. Ты в них такая красавица. Ты всегда красавица.

Главное – постараться быть хорошим человеком. Ты уже хороший человек, малышка моя, – в тебе так много добра, что у меня рвется сердце, – и я хочу, чтобы ты такой и оставалась. Продолжай собирать в себе свет. Просто пообещай себе, что будешь сиять, постоянно и неизменно, – как лампа, излучающая теплый свет в уголке. Люди захотят подойти к тебе поближе, чтобы почувствовать себя счастливыми и прочесть что-то под твоими лучами. Ты будешь ярко сиять в мире темноты и бурных сменяющих друг друга течений, и это убережет тебя от тревоги по поводу других, опустошающих нас вещей, – "быть модной и крутой", "быть успешнее, чем все остальные" или "быть худой".

Второе – всегда помни, что в девяти случаях из десяти у тебя не нервный срыв – просто нужна чашка чая и печенье. Ты будешь удивлена, как легко мы путаем одно с другим. На всякий случай держи под рукой большую коробку печенья.

Третье – всегда убирай червячков с тротуара и клади в траву. У них выдался плохой день, раз они выползли на опасное место, а ведь они приносят так много пользы… почве или чему-то еще (спроси об этом папу, я сейчас стараюсь не вдаваться в подробности).

Четвертое: выбирай в друзья тех, рядом с кем ты ближе всего к себе настоящей, потому что тебе легко с ними шутить и ты чувствуешь себя, как будто надела свой лучший наряд, даже если на тебе всего лишь майка. Никогда не люби того, кого, по твоему мнению, стоит улучшить – или того, кто заставляет тебя думать, что улучшить надо тебя. На свете есть мальчики, которых притягивают излучающие свет девочки; они будут стоять рядом с тобой и тихим голосом говорить тебе на ухо, и от их слов радость будет понемногу вытекать из твоего сердца. Книги о вампирах – правда, детка. Воткни кол им в сердце и беги.

Дружи со своим телом. Пока оно здорово, никогда не думай о нем как о проблеме. Время от времени нежно проводи руками по своим ногам и благодари их за то, что они умеют бегать. Клади руки себе на живот и наслаждайся тем, какая ты мягкая и теплая, – не уставай восхищаться миром, который тикает внутри, этими невероятными живыми часами, – как делала я, когда носила тебя под сердцем и мечтала о тебе каждую ночь.

Когда ты не знаешь, что сказать в разговоре, – задавай вопросы. Даже если ты находишься рядом с человеком, который коллекционирует шурупы и гвозди 70-х годов, скорее всего, у тебя больше не будет возможности так много узнать о шурупах и гвоздях 70-х годов, а ведь никогда не знаешь заранее, когда эти сведения могут пригодиться.

Тут я плавно перехожу к следующему совету: жизнь делится на ЧУДЕСНЫЕ ВРЕМЕНА, которыми ты будешь наслаждаться, и УЖАСНЫЕ СОБЫТИЯ, которые в будущем превращаются в захватывающие истории и анекдоты. Как бы тяжело тебе ни пришлось, ты сможешь пережить все, если представишь, как спустя годы будешь рассказывать об этом друзьям, а они в ответ – восклицать недоверчиво: "НЕТ! НЕ МОЖЕТ БЫТЬ!"

Малыш, постарайся увидеть как можно больше восходов и закатов. Бросай все, чтобы понюхать огромные розы у дорог. Всегда верь, что ты можешь изменить мир – даже если это совсем чуть-чуть, потому что любое чуть-чуть ждет кого-то, кто его изменит. Странствуй по дороге жизни, как серебряный камешек, – пусть музыка будет давать тебе силы и энергию; книги – станут картами и укажут место назначения. Принимай гостей щедро, не переставай любить, танцуй в удобной обуви, говори с папой и Нэнси обо мне каждый день и никогда, никогда не начинай курить. Это все равно что купить маленького смешного дракончика – в итоге он вырастет и спалит к черту твой дом.

С любовью, Мама"

 «Как должен выглядеть гармоничный ребенок? Как определить, что у ребенка все хорошо?»

1. Чем неблагополучнее душа ребенка, тем больше неприятностей и испытаний дается перед его зачатием. Если 3-5 лет перед зачатием не было неприятностей, несчастий и болезней, — это уже плюс. Если все это было и вы правильно отнеслись к этому, — тоже плюс.

2. Если беременность протекала нормально, не было сильного токсикоза, кровотечений, угрозы выкидыша, депрессий или агрессивности, — это хорошо. Если не увлекались сексом во время беременности, если на 4-5-ом месяце молились и отрешались, — это хорошо.
Если во время беременности никто из родственников не умер, не оскорбил вас, если муж не унижал и не обижал, — это тоже хороший знак. Если не было ягодичного предлежания, если ребенок родился не обвитым пуповиной, не был травмирован при родах, не родился недоношенным, если роды прошли легко и быстро, — это тоже хороший плюс.

3. Если после родов у вас не возникло отречения от ребенка, не было депрессий, если у вас не пропало молоко, если не обнаружилось никакой случайной инфекции, — значит, энергетика у ребенка хорошая. Часто бывает, что при внутренней агрессивности и программе самоуничтожения у ребенка появляется золотистый стафилококк. Родители считают, что инфекцию занесли в роддоме, и начинают ненавидеть, осуждать врачей и унывать по этому поводу. На самом же деле, любая инфекция активизируется у ребенка при пониженном иммунитете, который падает, если подсознание ребенка агрессивно.

4. Если ребенок спокойно спит ночью, если он часто улыбается, если он энергичен и любознателен, если по отношению к нему не возникает агрессии, отрицательных чувств, — значит, с энергетикой у него все хорошо.

Все это — элементарные признаки, которые могут помочь определить, в каком состоянии ваш ребенок. Но даже если никаких отрицательных признаков нет, это не означает, что все благополучно и вам не надо молиться. Благодарить Бога и устремляться к Нему надо всегда, если хотите, чтобы души ваших детей были здоровы.~Лазарев С.Н

P.S. Интересно, согласно этим признакам есть ли у кого-то гармоничные дети или, может быть, мы сами родились такими гармоничными? Моя статистика по ближайшим знакомым, увы, неутешительна... :sorry:

Пример Отцовской Осознанности и Ответственности. Много полезной информации. Рекомендую (особенно про роды).
http://www.blagoda.com/useful/4224.html

 

(http://opisanie-kartin.com/uploads20/image160.jpg)
               «Достали языка»   1943 год
Решетников – знаменитый советский художник, знаменитая картина которого «Опять двойка» известна каждому. В годы войны он работал военным корреспондентом, собирал материал, рисовал карикатуры в Севастополе.
А однажды приехал в командировку в Москву и остановился на улице посмотреть, как играют ребятишки – оборванные, грязные и наверняка голодные. Увиденное так запало ему в душу, что вскоре он взялся за картину, которая открыла его «детский цикл» — впоследствии именно он принес художнику известность, потому что с добротой и легкой иронией тот показывал близкие каждому человеку сценки детства.
«Достали языка» показывает сценку маленькой войны во время войны большой. Пока взрослые палят друг в друга из автоматов, копают окопы и закладывают мины, дети вырезают себе деревянные сабли и винтовки и тоже начинают сражаться друг с другом. Подражать взрослым – их обычное занятие, даже там, где подражать не следовало бы.
http://opisanie-kartin.com/opisanie-kartiny-fedora-reshetnikova-dostali-yazyka/

Ф. П. Решетников. Достали языка. 1943   (иногда указывают 1945 год)

В картине изображена                                           Взяла «разведка» «языка»  
Мальчишечья игра – «война»!                                И волочит сейчас врага.
Во всём те взрослым подражают                             Малыш, что фрицем был назначен,
И в год войны в войну играют.                               И упирается, и плачет.

Стоят спокойно «наши», ждут,                                Но чем-то он не угодил
Когда к ним «фрица» подведут.                              И во враги назначен был.
Играет командир в охотку,                                     А он, хоть мал, но знает: фрицем
Надевший с лентою пилотку.                                  Быть человеку не годится!

И взгляд его колюч, суров –                                  В глазах – обида и испуг,                                
Он ненавидит всех врагов                                     И рвётся он из цепких рук,
И потому сейчас по праву                                     А конвоир ему внушает,
Над «фрицем» учинит расправу.                            Что фрица только он играет.

                                        Собачка рядышком стоит,
                                        Куда-то в сторону глядит.
                                        Что будет дальше, ей известно
                                        И так играть не интересно!

                                             Иван Есаулков

Разве это справедливо – ставить в угол за любовь?
razve-eto-spravedlivo         http://fit4brain.com/9130       

Я вчера в углу стояла,
Я наказана была.
А за что мне вдруг попало?
Так понять и не смогла.
Я на папиной «Тойоте»,
У стекла, ближе к рулю,
Нацарапала отверткой:
«Папа! Я тебя люблю!»
Нацарапала красиво
Фразу из красивых слов.
Разве это справедливо
Ставить в угол за любовь?

© Вячеслав Дединовский

http://info-grad.com/pravilnoe-okruzhenie/
Ребёнок, окружённый критикой — учится обвинять;
Ребёнок, окружённый насмешками — учится быть недоверчивым;
Ребёнок, окружённый враждебностью — учится бороться;
Ребёнок, окружённый злостью — учится причинять боль;
Ребёнок, окружённый непониманием — учится не слышать других;
Ребёнок, окружённый обманом — учится врать;
Ребёнок, окружённый позором — учится чувствовать вину;

...И ТОЛЬКО СИЛЬНЫЕ ДУШИ МОГУТ ПОРВАТЬ ЭТОТ КРУГ...

Ребёнок, окружённый поддержкой — учится защищать;
Ребёнок, окружённый ожиданием — учится быть терпеливым;
Ребёнок, окружённый похвалами — учится быть уверенным;
Ребёнок, окружённый честностью — учится быть справедливым;
Ребёнок, окружённый безопасностью — учится доверию;
Ребёнок, окружённый одобрением — учится уважать себя;
Ребёнок, окружённый любовью — учится любить и дарить любовь;
Ребёнок, окружённый свободой выбора — учится быть ответственным за свои решения.

"Прививка от бездуховности", или чему учить наших детей.

Это было в 1913 году. Одиннадцатилетняя девочка, пансионерка Московской Ржевской гимназии приставала к своему дядюшке с просьбой показать, что у него написано на медальоне,который тот всегда носил с собой на груди.
Дядюшка снял медальон и протянул девочке. Девочка открыла крышку, а там ничего не написано. Кроме 5 нотных линеек и четырех нот: соль-диез – си – фа-диез – ми
Девочка помедлила мгновенье, а затем весело закричала: – Дядюшка. я знаю, что здесь написано.
Ноты на медальоне означают : ” Я люблю Вас.”

И вот здесь возникает вопрос.
Вы представляете себе, КАК УЧИЛИ ЭТУ ДЕВОЧКУ, если она, увидав четыре ноты, пропела их про себя, а пропев, узнала начало ариозо Ленского из оперы Чайковского “Евгений Онегин”. Оказалось, что этот медальон – столь оригинальное признание в любви, когда-то получен девочкиным дядюшкой в подарок от своей невесты перед их свадьбой.
Но вы подумайте, ведь девочке только 11 лет!
Каким же образом ее успели ТАК НАУЧИТЬ. И не в специальной музыкальной школе и не в музыкальном колледже, а в нормальной русской гимназии, да еще в начальных классах.
Вопрос: как учили эту девочку? – я уже задал, теперь задам еще один вопрос, ответ на который выходит за рамки рассуждений об уровне образования только, а касается вопросов генофонда.
Как нужно научить мальчика, чтобы он когда-нибудь подошел к такой девочке и заговорил с ней, заинтересовал ее как достойный собеседник, как личность, а со временем завоевал ее сердце?

Обучив девочку на таком уровне, ей как бы сделали прививку от бездуховности, от того потока примитивного однообразия, которое я условно называю “дискотечностью”
К этой девочке лишь бы какой мальчик не подойдет. Но если даже подойдет, то вряд ли найдет взаимопонимание…
Таким образом, речь идет об УРОВНЕ КОНТАКТА, уровне духовного, культурного соответствия
Следовательно, обучая девочку искусству, музыке, поэзии, уже в младших классах русской гимназии воспитывая (или,лучше сказать формируя) духовную потребность, думали о генофонде, об интеллектуальном обществе будущего.
Но существовал ли в русском обществе мальчик – достойный партнер нашей маленькой гимназистки? Конечно, да! Вы не задумывались. почему все офицеры царской армии учились играть на рояле? Так ли это необходимо для боевой подготовки?
Для боевой, быть может, и нет, а вот для генофонда – конечно же, да!!! Вдумайтесь, что это за образ – офицер, играющий на рояле?
Да это же – символ мужской гармонии – сочетание офицерства и музыки.
С одной стороны, офицер – защитник, воин, а с другой – тонкий интерпретатор музыки Чайковского и Шопена…

Высокое качество гуманитарного образования в России, начиная с 20-х годов XIX века и до начала 20-х годов века XX, породило невероятную потребность в культуре и подготовило культурный взрыв, подобно которому, думаю, история человечества до сих пор еще не знала…
М Казиник “Тайны гениев” http://www.liveinternet.ru/users/arvik/post270024743

Матрёшки - игры, стишки, загадки, песенки, считалки
https://vk.com/ya_slavyankaa?w=wall-41340374_123620

Невозможно представить Россию без матрешки – деревянной выточенной куклы с многочисленными вкладышами. Но мало кто знает, где и когда родилась эта красавица, ставшая символом нашей родины.
Первая матрёшка – круглолицая и полненькая веселая девушка в косынке и русском народном платье – появилась на свет отнюдь не в древности, как считают многие. Прообразом для этой куклы послужила фигурка буддийского мудреца Фукурумы, привезенная в Абрамцево в конце 19 века с острова Хонсю (Япония). У деревянного мудреца была вытянутая голова и добродушное лицо – и вдохновившись обаятельной игрушкой, в начале 1890-х годов токарь-игрушечник Василий Звёздочкин выточил первую русскую матрёшку, а художник Сергей Малютин расписал их под девочек и мальчиков. На первой матрешке была изображена девушка в простонародном городском костюме: сарафане, переднике, платочке с петухом. Игрушка состояла из восьми фигур. Изображение девочки чередовалось с изображением мальчика, отличаясь друг от друга. Последняя изображала спеленатого младенца.
В 1900 году русские матрёшки "дошли" до Парижа - они экспонировались в этом городе на Всемирной выставке, где получили мировое признание и медаль.
Принципы изготовления матрёшки не поменялись за те долгие годы, что существует эта игрушка. Матрёшек делают из хорошо высушенной долговечной древесины липы и березы. Первой всегда делается самая маленькая, неразъёмная матрёшка, которая может быть совсем крохотной - с рисовое зерно.

Игры, стихи, загадки, песенки, считалки - по ссылке.

Мальчик объясняет своему папе, почему не надо было убивать мышь, обнаруженную в шкафу с продуктами.
! No longer available

Привожу некоторые афоризмы девочки-аутиста, зовут её Соня. Она не разговаривает, совершенно беспомощна в быту, пишет, если её руки касается мама.


АЗАРТ – такое увлечение, когда ничем другим заниматься невозможно, пока силы есть. 8 лет
БАБОЧКА – главная примета летнего счастья. 8 лет
ДЕТСТВО – восход судьбы в человеческой жизни. 10 лет
ЗНАКОМСТВО – встреча разных пониманий мира, или даже разных миров. 8 лет
МУДРОСТЬ – мера между «мало» и «много». 10 лет
МЫСЛЬ – самая мощная после любви сила в мире. 8 лет
– смелость ума оформлять словами образы. 8 лет
– то, что отличает мир от хаоса. 8 лет
НАУКА – познание, основанное на сомнении. 10 лет
– система познания, в которой нет места вере. 10 лет
НОВИЗНА – такое явление, что от встречи с ним твой мир становится богаче. 8 ле
ОТДЫХ – работа с удовольствием. 8 лет
ПРЕОДОЛЕНИЕ – усилие души, в результате которого ум и тело справляются со всякими препятствиями. 9 лет
ПРИКЛЮЧЕНИЕ – такое необычное событие, которое изменяет в чём-то твой мир и тебя. 8 лет
СКАЗКА – это жизнь, придуманная душой, когда ей не подходит её реальная жизнь. 8 лет
СМЕХ – доктор для печальной души. 8 лет
СТЫД – огонь, выжигающий грех из души человека. 9 лет
СУДЬБА – это жёсткие событийные границы жизни отдельного человека. 8 лет
СТРАХ – возбудитель трусости
– тормоз на пути к действию
ТРЕВОГА – зудящая щекотка в сердце в ожидании чего-то неприятного или непонятного
ФАНТАЗИЯ – ткань для украшения существования души. 10 лет
ЧЕЛОВЕК – такое живое существо, у которого есть разум, речь, умелые руки и способность решать, как всё это использовать. 8 лет
ЧЕЛОВЕЧЕСТВО – это все человеки вместе, если их рассматривать как одного большого человека.
ЭССЕ – эмоция, выраженная как мысль. 8 лет

Отрывок из дневника Сони

"это я Соня.что происходит со мною граница меж прошлым и будущим меж смертью и жизнью проходит неровно и я двигаюсь вдоль неё а надо ведь пересечь . Господи помоги мне разве так как сейчас это нормально".

Рамиса, спасибо! :give_rose: Гениально. Если бы все детки так рассуждали...

Сонины стихи и её сайт: http://sofijashatalova.jimdo.com/стихи/

 ***
О дар бесценный в звуки облачать слова
в союзе сути и звучанья!
Но я...
Мне больно! Господи, ты слышишь? Больно!
Как долго длится немота!
Как бесконечен океан молчанья!
И вот уже и вольно и невольно
Забралась в душу немота.
Устала ждать. И на свободу
Из плена черепа слова устали рваться.
Тоска диктует сердцу непогоду.
Но неужели я готова мраку сдаться?
Принять в судьбу, найти в нём позитив,
Жить, в мелодраму бурю обратив...
Ну нет, спасибо ! Господи, ты слышишь?
Я боль перетерплю, я человек, не зверь.
И голос мой тюрьмы разрушит крышу
И в полнозвучный мир откроется мне дверь.
31.12.05
 
***
Осень, кто ты для меня?
Муза, мать, подруга?
Средь хрустальнейшего дня
Листьев золотая вьюга...
Ты осиниваешь небом,
Манишь песнями дождя,
Красотой, как мама хлебом,
Душу сытишь у меня.
Точно лучший друг сердечный,
Тайны листьями шуршишь.
Можешь длиться бесконечно
И прекратить устану лишь.
И, из сердца вынув камень,
Факел клёнов и осин
Зажигает слова пламень
Чтоб горел средь долгих зим.

.... спасибо! :-). Да, я не смогла не поделиться этими откровениями, не побоюсь этого слова, особенно- " граница меж жизнью и смертью .... , а надо бы пересечь".
И ещё подумалось о том, сколь мало благодарности в нас Творцу, тогда как эта девочка не разуверилась в Боге и без упрёка обращается к Нему за помощью.

Про детей прочитал недавно важную вещь: НЕ надо создавать у детей положительных эмоций во время болезни !!
Т.е. если ребенок заболел и лежит, то надо настраивать на выздоровление !
Многие родители допускают ошибку, что во время болезни проявляют больше положительных эмоций - лежат вместе, гладят, покупают подарки. фрукты. конфеты. разрешают больше смотреть ТВ, играть в комп и так далее.
Таким образом у детей появляется ассоциативная цепочка:
Я заболел -> меня жалеют -> подарки и лакомства -> это хорошо!
Во время болезни надо только лечить и кормить. Не ласкать !
Но при этом настраивать на выздоровление: после болезни куплю конфеты, разрешу смотреть кино, пойдем в кафе и т.п.
Таким образом у детей появляется ассоциативная цепочка положительная:
Я заболел -> плохо !      Я выздоравливаю -> подарки и лакомства -> это хорошо!

И таким образов во взрослой жизни они не будут думать, что все чем-то обязаны когда заболеешь...
По сути заболел - сам виноват - разбирайся почему иммунитет ослаб !!

Если возможно, то хотелось бы узнать источник столь противоречивой, на мой взгляд,  информации - возможно, я что-то не так понимаю и хочется разобраться. Ведь положительные эмоции как раз и способствуют скорейшему  выздоровлению, а то, что в семье нет любви или просто не умеют её проявлять и ребёнку приходится с детства "выпрашивать" её путём манипуляций и закрепления этого "порочного" опыта, никоим образом не относится к нормальным взаимоотношениям в семье и к положительным эмоциям у заболевшего ребёнка, которые ему так необходимы в этот момент. Взрослых это тоже касается - многие болеют по причине "чтобы наконец обратили уже на меня внимание", только эксперименты воспитательные почему-то часто проводят на детях. Надо не бояться проявлять положительные эмоции во время болезни ребёнка, ласкать его и прижимать к себе, а обратить свой взор на себя, если ребёнок болеет по причине отсутствия любви.


Таким образом, может появиться точно такая патологическая цепочка: я заболел и после выздоровления получил подарки и лакомства - значит надо болеть и выздоравливать и всё получишь. И подарки с лакомствами - как-то слишком примитивно, на мой взгляд...Но, как говорится, кому что ближе, кто как воспринимает проявление любви.

http://vadimkurkin.com/pity
...Жалость унижает. Она делает ваших детей слабыми. Они учатся жалеть себя и в этом чувствовать одновременно и свою ущербность, и непохожесть, уникальность. И тогда им уже страшно становиться здоровыми и сильными – ведь тогда эту уникальность они потеряют.
Но обратите внимание, быть жестокими и не жалеть – это разные вещи.  Точно также, как противоположны понятия «сочувствовать» и «жалеть». Итак, как же действовать, чтобы не вырабатывать у ребенка желание отличаться от других своей слабостью, проблемой:
1. не делайте из ссадин, синяков и болезней культа.
2. Не уделяйте много времени болезни, уделяйте время здоровью ребенка.
3. Когда ему больно, посочувствуйте и подтолкните его наводящими вопросами, на действия, которые будут направлены на облегчение боли.
4. Стимулируйте желание ребенка быть здоровым, а не больным. Когда мы дарим вкусности и подарки за болезнь, то закрепляем ее....

 Rovan Anjey, Вы на собственных детях такие опыты ставили - излечение путем наводящих вопросов? или нечаянная мысль посетила? Любовью родительской излечивается дитя, а не наводящими вопросами. Особый перл в стимулировании желания быть здоровым путем вкусностей после болезни, так и формируется патологическая стратегия поведения ребенка, закрепляемая самыми значимыми людьми - родителями.

   Anjey , не впадайте в другую крайность. Да и дети все разные. По п.1 согласен полностью. По п.2 уделяйте время самому ребенку , и больному и здоровому, тогда станет ясно, когда и на что следует обратить внимание. По п.4 Современные дети и так не голодают. Но, возможно, когда от здорового ребенка требуют слишком много, для него единственный выход отдохнуть -это заболеть.

Я вчера в углу стояла,
Я наказана была.
А за что мне вдруг попало?
Так понять и не смогла.
Я на папиной «Тойоте»,
У стекла, ближе к рулю,
Нацарапала отверткой:
«Папа! Я тебя люблю!»
Нацарапала красиво
Фразу из красивых слов.
Разве это справедливо
Ставить в угол за любовь?

© Вячеслав Дединовский

Благодарю! Вот так читаешь постулаты с сайта и понимаешь, что обращаться к подобным специалистам не стоит... :smile:

Как это можно разграничить практически, если ребёнок, допустим, тяжело болен? Что значит "не уделять много времени болезни?" - не обсуждать болезнь, не ходить по врачам - что конкретно (просто не очень понятно). На мой взгляд, уделять внимание нужно не болезни или здоровью, а самому ребёнку, растить его в любви и гармонии (это возможно при условии гармоничности самих родителей) - тогда и у него не будет проблем ни с болезнью, ни со здоровьем.

Это вообще шедевр  :smile:. Хорошо бы пример наводящего вопроса из жизни, допустим, при ДЦП...

Думаю, что подарки дарят больному ребёнку на ЗА болезнь, а чтобы улучшить его настроение и таким образом, "выдернуть" из депрессии в связи с его состоянием и это допустимо, если по-другому родители не умеют и свою любовь выражают так, а для ребёнка получение подарка является его языком любви - всё очень индивидуально (ИМХО).

Да, не обсуждать болезнь С РЕБЕНКОМ.
Обсуждайте с врачами, с родственниками, с соседями. Ребенка от этого надо оградить !
При этом надо держать в голове, что если вы зациклены именно на болезни то ее поддерживаете ментально в работе.
Поэтому обсуждать надо максимально не саму болезнь, а лечение, выздоровление, профилактику (защиту), что будет зразу после выздоровления и т.п.
На примере школьных уроков это выглядит так:
обсуждать надо не ошибку школьника, а помочь понять как правильно решить.


Да. Но надо помнить что дети - ЗЕРКАЛО семьи.
В семье любовь и радость - дети здоровы и радуют родителей.
В семье негатив и конфликты - дети заболевают.
Таким образом они помогают (рискуя своим здоровьем) родителям понять, что те променяли любовь на что-о другое (как они видимо думают более важное), а в итоге теряют здоровье ребенка, а возможно и свое.


"Чтобы улучшить его настроение и таким образом, "выдернуть" из депрессии" - ДА, т.е. болезнь обсуждать не надо.
НЕ жалеть и плакать, а общаться и подбадривать.
Такого ребенка надо учить общаться с людьми. В пример можно ставить разных людей
тот же знаменитый Стивен Хокинг (его студенты кормят с ложки)

К бабушке в деревню отвезли на лето,                       После свинье Машке я открыл калитку,
Даже не спросили, а хочу я это?                                Побежала хрюшка по деревне прытко,
В первый день в колодце утопил сандалии                   Ну а сам, уставши, спать прилёг в сарае, 
И под зад ладошкою мне тут надавали.                       Снова всей деревней с Машкой нас искали.

А потом зерно я курам всё рассыпал,                          Дедов самогон - полную бутылку -
Дедушка, увидев, чуть в окно не выпал.                     На глазах его я вылил на крапивку, 
Чтоб меня дед с бабой снова не ругали,                      А когда вторую мы с котом разбили -
Спрятался я в будке - целый день искали.                   Деда валерьянкой еле отпоили. 

Собирая в кепку яйца на насесте,                              Вот хожу в платочке, порваны колготы,                             
Я хотел, как баба, замесить их в тесте.                       На ногах в носочках бабушкины боты.
Не нашел муки я, замесил в песочек,                         Приезжайте, мама с папой, поскорее,
Где - нибудь с десяток и еще с пяточек.                      Я в такой одежде скоро тут сопрею.

                                      Хорошо в деревне! Воздух и природа,
                                      Этим летом стукнет мне четыре года!
                                      Как пастух колхозный, я ругаюсь матом....
                                      Одного ребёнка отпускать не надо!

                                             Юрий Непольский

      "Судьба и характер будущего ребёнка формируются информационно-энергетическом поле родителей до его зачатия. В момент зачатия они уже существуют и определяют будущее ребенка, и поэтому, если родители сомневаются, нужен ли им ребёнок, происходит атака на эти структуры, их деформация и даже частичное уничтожение. Крайне отрицательно на полевые структуры будущего ребенка влияет жесткое планирование его пола, нежелание кого-то из родителей иметь дочку или сына. Даже сомнения в желаемости ребенка, не говоря уже о попытке избавиться от него, - это разрушение его судьбы, счастья, здоровья, структур общения и единства с людьми.
      Влияет ли имя на судьбу ребенка? Когда родители выбирают имя, оно закрепляется в карме ребенка и воздействует на его полевые структуры.
Имя впечатывается в энергетику человека и зависит от кармы того, чьим именем назван ребёнок.Раньше детям давали имена святых не случайно. Светлая чистая карма святого соединялась с кармой ребенка, защищала его и работала на него. Называя ребёнка именем родственника, мы рискуем, потому что его ошибки и пороки должен будет отрабатывать ребёнок. Поэтому, давая ребёнку имя земного человека, необходимо заблокировать негативную часть кармы, мысленно попросив, чтобы в имя вошло только то, что есть светлого, устремленного к любви, единству, благородству, доброте,к Богу из имени человека, в честь которого назван ребёнок." С.Н. Лазарев

ПЕСТОВАНИЕ ДЕТОК https://vk.com/slavyanemir?w=wall-69222461_48434

В древности детей пестовали. Это сейчас их воспитывают, взращивают, обучают и обихаживают… Пестование, чтоб вы знали, — это целый процесс настройки родителей на биоритмы ребенка и настройки ребенка на биополе Земли.

Пока в столицах разрабатывают “новоавторские” или заимствуют западные методики, провинция возвращается к истокам. О том, как правильно пестовать малышей, чтобы росли здоровыми и сильными, рассказала начальник отдела семейного воспитания самарского центра Елена Бакулина.

Если вы ребенка просто пеленаете, моете и кормите — это вы за ним ухаживаете. Если вы говорите при этом нечто вроде: “Ах ты мой сладкий! Давай-ка эту ручку сюда, а вот эту — в рукавчик. А теперь мы наденем памперс” — это вы его воспитываете: ибо человек должен знать, что его любят, с ним общаются и вообще пора когда-нибудь начать разговаривать.

А вот если вы, умывая дитятю, произносите пестушку вроде:
Водичка, водичка, Умой мое личико - Чтоб глазки блестели, Чтоб щечки горели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок.

А делая массаж или зарядку, приговариваете:
Потягушки-потягунюшки, Поперек толстунюшки. Ноженьки — ходунюшки, Рученьки — хватунюшки. В роток — говорок, А в головку — разумок…

Так вот, если вы наполняете ребеночка этими приговорками-пестушками, то вы устанавливаете ритм, включаетесь в общий энергетический поток земли. На земле все подчинено определенным ритмам: дыхание, кровообращение, выработка гормонов… День и ночь, лунные месяцы, приливы и отливы. Каждая клеточка работает в своем ритме. На том, кстати, и строятся заговоры от болезней: ведуны ловят “здоровый ритм” и подстраивают под него больной орган. Так что на каждую болячку — свой стих. Современный городской человек из природных ритмов выбит, он отгораживается от них, а бунтующий организм успокаивает таблетками.

(http://f.mypage.ru/6d6793bf1beaac64f87569e95299e8f9_2946521e71565e4c4d700791047a88e1.jpg)

     "Учите детей в первую очередь не тому, как правильно брать благословение у батюшки, а тому, чтобы уступить место старику, подать руку женщине, выходящей из автобуса, и делать все это ради Христа… Религиозное воспитание начинается не тогда, когда мать учит читать «Отче наш», а когда отец учит сына поблагодарить мать за выстиранную рубашку и приготовленный обед." Священник Александр Овчаренко

       Для того чтобы ребенок развивался, он должен общаться один на один с матерью, близким человеком. Через любовь и душевное тепло происходит главное обучение. Любовь, искренность, забота, жертвенность, сострадание — этому маленький ребенок должен учиться с раннего детства, иначе он потом не сможет создать семью и развить в себе социальное мышление.
       Раньше девочка играла с кастрюльками, тарелочками, нянчила тряпичную куклу — и огромная, неиспользованная энергия шла на создание образа, стереотипа матери, жены, подруги. Чем активнее ребенок включается в социальную жизнь через школу, спорт и так далее, тем меньше у него остается энергии на формирование мировоззрения. Когда девочки играют с печально известными куклами Барби, у них срезаются навыки и образ матери, жены, хозяйки. Жертвенность и сострадательность тут не нужны — кукле Барби нужны дворцы и красивая одежда. Она уже взрослая, ей нужны машины, ей нужно все, что нужно взрослому. В этой кукле воплощена идея бесплодия.~Лазарев С. Н.

Вопрос о детских истериках. Девочке 2,5 года, не разговаривает (один педиатр сказал о задержке речевого развития) падает на землю, кричит, длится минут 5-7, повторяются такие истерики 1-2 раза в 1,5 месяца. Причем имеется некоторая закономерность: истерика в присутствии определенных людей. Тк ребёнок маленький,  были проработаны горизонтальные связи матери с женщиной, подругой матери. Явных одержателей нет у матери и девочки. Уважаемые форумчане, что еще проверить в нашем случае?

  Общее впечатление из прочитанного-возможно,  заболевания ЦНС(центральной нервной системы).
 ИМХО.  Дополнительно,  на Ваше усмотрение посмотреть:
1-Сколько структур ГМ(голов. Мозга)/спинного мозга работают в нештатном режиме?
2-Степень/ уровень окультномагического воздействия на ребенка в пренатальном периоде/ в утробе матери на проявленном уровне?  На полупроявленном? На непроявленном? На полунепроявленном?
3-Ск. и какие источники черномагических воздействий? Диаграммы-#9, 64, 66, 74, 81. Ск. порталов? Какие последствия?
4-Ск. энергоинформационных зловредных атак/нападений было на ребенка в пренатальном периоде? На мать во время беременности? На проявленном уровне? . . . В ск. и каких системах/органах последствия.
5-Ск. первопричин снизивших сопротивляемость к зловредным воздействиям/уязвимостьу ребенка?  У матери?
6-Ск. акушерских?  Родовых травм? Акушерско-родовых травм?- У ребенка и у матери нужно посмотреть на проявленном уровне. . . А также обязательно смотреть последствия. Ск. вывихов/подвывихов позвонков?  Суставов? На проявленном уровне? . . . Диаграммы-#4, 5, 10, 11, 14, 32, 37, 56, 59, 70, 74, 81, 102
7-Ск. очагов раковых/зловредных/злокачественных клеток во всех структурах ЦНС?  ГМ? Спинного мозга?
8-Ст. судорожной готовности ск. и каких систем/органов? На проявленном ур. ? . . .
9-Ск. видов энцефалопатии? Истерии? Психопатии?  Аутизма? -врожденнной(ых)? Приобретенной(ых)? На проявленном уровне? . . . Или,  например,-Ст. врожденного/приобретенного  СКО  аутизма на проявленном уровне? . . .
10-Ст./ур.  психического равновесия? Психической энергии? На проявленном уровне? . . . У ребенка? Матери?

  Также,  наверное,  рассмотреть последствия прививок на какие системы/органы,  ст, угнетения/блокирования функции/работы систем/органов. Количество очагов нейротоксинов, нефротоксинов,  гомотоксинов,  органических ядов,  образовавшихся из-за постановки прививок. Причины блокирования вывода токсинов,  невидения их иммунной системой.

  Может быть,  дополнить диаграмму #72 секторами-источник порч; злоноситель; источник/генератор зависти; рентранслятор ЧКС(черных каналов связи) с эгрегорами(по диаграмме-#74);
         На явном уровне одержатели могут не определяться, а на скрытом -непроявленном/полунепроявленном могут быть.
    Не забывайте проверять степень/видения,  безопасности,  немедленных и отдаленных негативных последствий для организма ребенка и своего.

Какое принципиальное значение для работы имеет разграничение травм, полученных в родах? В чём разница между ними?

Дети до 5 лет видят астральный план как реальный, возможно ребенок видит "истинный портрет " подруги. Кроме того, подруга может непроизвольно откачивать энергию у матери,  возникает "конкуренция"  между подругой и ребенком, особенно если ребенок малоэнергетичный ( можно сделать простые нумерологические расчеты ).Если целью истерики является удалить этого человека,то такой сценарий возможен.

     Родовые травмы-спонтанно возникающие при родах, и акушерские, вызванные механическим действием акушера(щипсы, тракции). Акушерско-родовые -сочетанное воздействие.
Родовые травмы: причины, виды, признаки, последствия, профилактика http://www.vse-pro-detey.ru/rodovye-travmy-u-novorozhdennyx/
    При необходимости можно уточнить причины способствующие родовым травмам-патология, заболевания половой системы.
   При акушерской травме,  как и при физической травме-отрицательные эмоции, ЧКС(черные каналы связи) с негативной частью сознания акушера(ов). Количество фантомов(энергоинформационныхслепков) предмета-щипсов,  например; пространственное рассогласование и т. д.

Посмотрите родовые проклятия. За грехи, напр. - злоба, ненависть, властолюбие.

Как дальше работать с этой информацией? И пространственной рассогласование ведь не является особенным при акушерской и при родовой травме - оно имеет место быть при любой травме? Или я ошибаюсь? Почему Вы выделили это для акушерской травмы?

    Это в школе,  интересно-не интересно,  нужно читать,  изучать  обязательно то что предлагается. Применять или не применять информацию решайте сами. "Например"-не означает что упомянутая причина должна обязательно быть при всех случаях того или иного события.
У меня в детстве была задержка голосового развития, и поиск причин на вопрос типа -сколько механизмов  голоса работают в нештатном режиме для меня был не праздный интерес.
  Причины негативных последствий полученных при родах,  при хорошей степени видения,  можно узнать по диаграмме #11, сектор наложения щипцов  есть.
-В скольких и каких физиологических системах имеются фантомы (энергетические слепки) щипцов?
-Ск. и какие виды тканей повреждено в1 месте? 2-ом месте? . . .
     Далее,  как работа с физическими травмами, РПЧ с.112, 115, 164, 203.

Благодарю за ответ! Т.е. с самими фантомами Вы не работаете, не ликвидируете и т.д.? По сути можно задать вопрос: "В каких физиологических системах/органах имеются нарушения, вызванные наложением щипцов при родах?"  или "вызванные родовыми травмами"?

   В случаях выявления по диаграмме # 14-"физическая травма", "патология последствия физических травм", по Д-#35 "травма слизистой", Д-#11 "наложение щипцов"  определяю фантомы, предметов, нанесших физическую травму естественно,  их убираю. Могут выявляться фантомы предметов/ инструментов,  применяемых при медицинской диагностике: стоматологических в полости рта, гинекологических, при гастроскопии,  колоноскопии. В соответствующих местах фантомы мужских детородных органов.  Исследую  наличие возможных негативных воздействий от лица,  причастного к возникновению фантомов. Применение щипцов,  лечение зубов и т. п. не обязательно в каждом случае оставят след в виде инграмм,  отрицательных мыслей и т. п.
      В случаях травмы в драке,   травмы животных, шалости школьников-удары по голове книгами, вырывание стула, якобы случайные удары мячем,  изнасилования, и т. п.  -как правило, по месту травмы, ушиба определяются  фантом  предмета, нанесшего травму,(кулак, палка, книга и т. п.)  отрицательные мысли, ЧКС (черные каналы связи) с негативной частью обидчика.
      
   Очевидно, нужно применять для случая с щипцами,  озвученный Вами вопрос.

Благодарю! Буду проверять  :smile:.

Не устаю удивляться способностях современных маленьких детей
! No longer available

Ребенок 3х лет в течение дня сосёт большой пальчик. С год назад по этому поводу проводилась работа: по пбфг пальца руки. У ребенка задержка речевого развития, мало слов, слух в порядке. Дефектолог пробовала заниматься массажем языка, щёк. Отменили, ребёнок сильно кричит.
В интернете отыскалась информация, что во внутриутробном периоде ребенок сосёт пальчик, и как правило, правой руки (в будущем правшей). Ребенок леворукий, правое полушарие доминирующее. По моему мнению, все эти проявления имеют общую причину.
Сейчас вопрос стоит об отучении от сосания пальчика. Что посоветуете, уважаемые форумчане?

Аудиосказки - сказки, оцифрованные с советских детских грампластинок: http://mp3tales.info/tales/

Сам палец и его ПБФГ, как мне видится, здесь мало что значит. Начала бы с информации о проекциях органов, каналов на этот палец. Посмотрела бы про психосоматику. Когда только начинала работать с ММ, у сына знакомой обнаружилась некая непонятная привычка. Не было практически никакого опыта в ММ, но была твердая уверенность, что все проблемы можно решить ВР  :smile: и я просто составила несколько ВР на ликвидацию этой привычки. Сейчас, конечно, пишу и улыбаюсь и даже не вспомню точную формулировку, но произошло, видимо, чудо и после нескольких месяцев с этой привычкой ребёнок стал делать подобное реже и реже и через несколько дней после отработки последнего ВР всё прекратилось и начало повторяться в лёгкой форме лишь после вмешательства гомеопата много лет спустя - глубокое вторжение гомеопатии, видимо, всколыхнуло неотработанные много лет назад глубинные причины этой привычки. Это просто мой опыт и, конечно, сейчас я бы не "полезла" с такими вмешательствами к ребёнку, подощла бы более разумно, изучила информацию, подключила маму и т.д.  :smile:.

Всем Привет!
Не нашёл отдельной темы, поэтому решил написать сюда, так как вопрос касается ребёнка...
Вопрос заключается в следующем: Сын последний 1-1,5 месяца очень часто жалуется на слабость, может прийти после школы и завалиться спать, вчера пришёл с гитары, опять слабость, лёг и пару часов проспал ...

Начал с маятником выяснять ГП слабости сына, показало 2 причины: 1-я недоразвитость тонких тел  и 2-я причина сниженный иммунитет... и главной причиной маятник показал именно иммунитет .... На форуме не нашёл отдельной ветки как работать с иммунитетом, в книгах тоже нет, поэтому обращаюсь с просьбой посоветовать с чего начать...

И такой вопрос: недоразвитость тонких тел, почему-то в голове крутится мысль, что возможно из-за того, что ему 11 лет или я ошибаюсь ?

Заранее Благодарю!

Если снижен иммунитет, работайте с кроветворной и иммунной системой напрямую, либо через физиосистемы по рис. 3 найдите, какие физиосистемы дают сбой, где самый низкий ПБФГ и т.д., что приводит к снижению иммунной реакции организма.
Дальше по алгоритму работы, приведённому в книгах и здесь, на форуме.
Недоразвитость тонких тел не от того, что 11 лет, это могут быть различные причины, связанные с направленностью интересов человека, либо смотрите по 14-й.
Также есть такой параграф в книгах Л.Г.Пучко.

Недоразвитость тонких тел, то же самое ,что и повреждение тонких тел,достаточно просто выявить и устранить причины повреждающие то,или иное тонкое тело, провоцирующие слабость.". Сколько и какие тонкие тела повреждены/ недоразвиты участвуют в создании симптома слабость?" Затем: " Сколько и какие причины повреждают(препятствуют развитию) тонкого тела?"

Спасибо!!!

Наверное немного пред истории, возможно и это повлияло...
С ММ меня познакомила Женщина, у которой дар лечения, видящая, одним словом экстрасенс, добрейшей души человек!
А сын мой с одноклассниками с школьном туалете вызывали духов (мальчики в мужском, девочки в девчачем туалете), так вот у них всё получилось до такой степени, что предметы летели в туалете.... Так вот мы об этом не знали, просто ребёнок стал себя неадекватно вести... Помогла эта женщина(Далее N), не буду называть имени, за что ей низкий поклон, почистила при помощи своих сил и ВР + я подключился к этому процессу и тоже "погонял" всякое ...
Со слов N, он нацеплял, а вернее на него нацеплялось, как в той коммуналке переполненной ...
Могло ли это повлиять на нынешнее состояние тонких тел ?

Конечно могло. Аура-это совокупность тонких тел и любая форма одержания возможно лишь при некоторой деформации и даже разрушении тонких тел. То есть любое отклонение от нормального психического состояния говорит о повреждении тонких тел( также структур Высшего Я). Вам обязательно нужно проверить наличие черных каналов связи у Вашего ребенка и,при их наличии разорвать их. Разорвать связи с инфернальным миром, с черными частями эгрегоров. В ситуации,которую,Вы описали они обязательно образуются. Хотя,наверное,Вы это уже сделали.

Кроме того, необходимо "провести работу" с мальчиком. Если эта история его ничему не научила, то все чистки ни к чему не приведут, можно гонять духов до бесконечности. И это чревато появлением их еще большего количества. Он должен перестать быть "магнитом" для этих сущностей. То есть это работа с мыслями, эмоциями и т.д.
Найдите ему дело, чтобы некогда было заниматься вызыванием духов. Подберите совместимое занятие, чтобы было интересно, чтобы можно было самовыразиться.
Он еще маленький, и очень многое зависит от Вас.

Кроме устранения повреждений тонких тел не помешает проверить исправность управления тонкими телами,как со стороны Высшего Я, Высшего Интелектуального и Высшего Эмоционального центров сознания, так и иерархически,то есть управление духовного тела ментальным; ментального каузальным и т. д.

      Лазарев С.Н. о ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ
     Правильное воспитание детей – одна из главных задач нашей жизни. Что такое правильное воспитание ребенка? Это формирование у него правильных целей, это помощь в создании правильного мировоззрения. Это советы, как относиться к миру и к самому себе.
    Забота о выживании ребенка в сегодняшнем дне – это забота о его теле; забота о выживании ребенка в завтрашнем дне – это забота о развитии его интеллекта, способностей; забота о выживании ребенка послезавтра и в отдаленной перспективе – это забота о его душе. Без воспитания души ни о каком стратегическом выживании речи быть не может, а без любви и веры душу воспитать невозможно. Смысл воспитания ребенка в том, чтобы приблизить его к Богу.
      Самый главный опыт приобретается ребенком на уровне чувств, в подсознании. То, что мы обычно называем воспитанием детей, то есть советы, нравоучения, воспитание привычек, составляет лишь 5-10% воздействия на ребенка. Остальное определяется внутренним состоянием и поведением родителей. Тот, кто не может воспитать себя, никогда не сможет воспитать своих детей. К примеру, если родители поклоняются благополучной судьбе, то не стоит удивляться тому, что их ребенок рано или поздно безнравственно отнесется к ним самим, если они в чем-то ущемят его благополучную жизнь.
      Первую, главную модель отношения к жизни ребенок заимствует у своей матери. Для того чтобы ребенок развивался, он должен общаться один на один с матерью. Через любовь и душевное тепло происходит главное обучение. Чем больше хлопот, связанных с воспитанием детей, чем чаще мы с ними общаемся, гладим их, воспитываем, обучаем, тем больше любви открывается в нашей душе, и ребенок реагирует соответственно – учится любить и отдавать высшую энергию души.
     Детдомовские дети, не получившие в раннем детстве достаточного количества тепла и ласки, вырастают инвалидами души – отсюда их часто крайне неудачная судьба впоследствии.    
     Любовь, искренность, забота, жертвенность, сострадание – этому маленький ребенок должен учиться с раннего детства, иначе он потом не сможет создать семью и развить в себе социальное мышление. Раньше девочка играла с кастрюльками, тарелочками, нянчила тряпичную куклу – и огромная, неиспользованная энергия шла на создание образа, стереотипа матери, жены, подруги. Когда девочки играют с печально известными куклами Барби, у них срезаются навыки и образ матери, жены, хозяйки. Жертвенность и сострадательность тут ни к чему, – кукле Барби нужны дворцы, машины и красивая одежда, то есть то, что нужно взрослому. В этой кукле воплощена идея бесплодия.
     Современная наука педагогика не дает целостного понимания того, что такое ребенок и в чем смысл поведения детей. На самом деле, все очень просто: пока ребенок не вошел в социум, он отождествляет себя с телом и его поведение подчинено законам существования животного мира. У него есть четкое врожденное понимание иерархии, понятие вожака и необходимости подчинения вожаку, тенденция унижения слабого как ослабляющего род т.д. Ребенка нельзя осуждать за подобные формы поведения, – ему нужно помочь перейти на более высокий уровень взаимоотношений с окружающими. Нужно помогать детям переходить от уровня тела – к уровню духа и души.
     Ребенку нужно давать любовь и придерживать его инстинкты; у нас же часто все воспитание сводится к тому, чтобы инстинкты подавить. Воспитание ребенка заключается не в подавлении и наказании, а в правильной мотивации. Если ребенку четко объяснить, куда и как идти, что такое хорошо и что такое плохо, заинтересовать его и дать простую понятную цель, – его не надо будет наказывать, он сам к ней пойдет. Ему нужно только подсказывать.
      Таким образом, воспитание ребенка можно свести к 4 этапам:
1) формирование цели;
2) помощь и подсказка;
3) предупреждение, – если делать то, что нужно, ребенок не хочет;
4) наказание, – если делать то, что нужно, ребенок категорически отказывается.
       Если цели правильные и масштабные, то ребенок будет энергичным и добродушным. Если цели привязать к инстинктам, ребенок будет эгоистичным, агрессивным или депрессивным. Если смыслом жизни и высшей целью является любовь и единение с Богом, тогда ребенок способен будет изменить свой характер, свои наклонности и привычки. И даже если у него в подсознании есть патологические тенденции, пришедшие от предков, при наличии любви в душе он сможет глубинно измениться и преодолеть их.
      Начинать прививать ребенку правильную иерархию ценностей можно с элементарных объяснений: деньги – это хорошо, однако если есть деньги, но нет семьи, – человек счастлив не будет; если есть и деньги и семья, но на душе темно и пусто, в душе нет любви, – человек счастлив не будет. И только тогда, когда в душе светло и радостно, в душе живет любовь, – тогда будет энергия и приложится все остальное. Любовь нам дает Бог, Творец, и когда мы постоянно помним об этом, когда мы любим Его и обращаемся к Нему, – мы эту любовь получаем и становимся по-настоящему счастливыми.
     https://lazarev.ru/researchmenu/2442-2015-11-21-19-31-26.html

       Воспитание – это всегда помощь и поддержка. Эта помощь может быть жесткой, эта помощь может быть мягкой, но она всегда должна сопровождаться любовью. Ребенка можно наказывать, но нельзя ругать, – последнее тождественно его уничтожению на тонком плане.
     Нужно понимать, что очень трудно преодолеть зависимость от инстинктов, двинуться в правильном направлении, поскольку чувства человека имеют огромную инерцию. Поэтому для воспитания ребенка необходима не только любовь, но и терпение.
Важные моменты в воспитании детей
     Очень важно научить ребенка уважать родителей и подчиняться им, – это поможет с детства усмирять гордыню, т.к. в подсознании родители для человека тождественны Богу: они также создали нас, только на физическом плане. Ребенок должен научиться заботиться о родителях, иначе впоследствии он вряд ли станет это делать. Давно известно выражение: «До 5 лет ребенок – царь, от 5 до 15 лет – раб, а после 15 – друг».
      Мать и отец в любых ситуациях прежде всего должны демонстрировать детям свое единство, даже при внешних разногласиях, – иначе ребенку сложно будет впоследствии стать единобожником.
      Ребенка нужно правильно хвалить. Если мы хвалим внешнее эго ребенка («какой ты сильный, какой умный и т.п.»), – мы усиливаем в нем гордыню, привязанность к ценностям этого мира, то есть, по сути, воруем у ребенка будущее; если же мы хвалим его за доброту, за то, что помог, сумел простить, – тогда мы защищаем стратегию, мы обеспечиваем ему будущее.
      Ребенку необходима школа прохождения страданий тела и духа, школа прохождения душевной боли, – это его развитие. Иногда ребенок сам напрашивается на наказание, – это может быть знаком того, что ему недостает нормального стресса в жизни. В таком случае ребенку нужно помочь, дать ему возможность заниматься спортом, ходить в походы и т.д., то есть преодолевать трудности, – тогда ребенка нужно будет меньше наказывать.
     Истерика у ребенка, направленная на то, чтобы получить желаемое во что бы то ни стало, – это знак, что ребенок находится в рабстве у инстинктов. В таком случае нужно не бояться применять жесткие меры для остановки истерики и в дальнейшем постепенно приучать ребенка к сдерживанию своих желаний.
     Во всем должна быть золотая середина: ребенка нужно учить правильно конфликтовать и, в то же время, предоставлять ему возможность самостоятельно реализовывать навыки правильного решения конфликта в повседневной жизни; нельзя поощрять доносительство, но, в то же время, нужно научить ребенка сообщать взрослым о какой-то серьезной ситуации, которая может быть опасна, и т.д.
      Ребенка нужно водить в церковь, учить молиться, – но не механически повторяя слова молитвы, а чувствуя любовь и тепло в душе. Можно попробовать передать ребенку свои чувства, испытываемые при искренней молитве.
      Гармоничный ребенок – это тот, по отношению к которому не возникает агрессии; который радостен, постоянно отдает энергию на общение и помощь другим; не расстраивается по пустякам.
      Сможем ли мы сделать своего ребенка истинно счастливым, подарить ему счастливое будущее, – это зависит прежде всего от нас самих. Насколько мы сами идем к Богу и любви, настолько будут счастливы наши дети.
https://lazarev.ru/researchmenu/2442-2015-11-21-19-31-26.html

Всем здравствуйте!
Всегда хочется быть краткой, но не всегда так получается... Я постараюсь. Общая ситуация, по которой нужен совет такова: у моего мужа от первого брака есть взрослая дочь, она замужем, имеет 2-х летнюю дочку, зовут внучку Лиза. Дите досталось непросто. Долго не получалось зачать ребенка. Года 4 наверное. Будущие родители и по "бабкам" ходили, и молились, и исповедовались, и причащались, и по храмам разным ездили... обвенчались даже - не помогло. Считают себя примерными христианами. В конце концов сделали ЭКО и чудо произошло - родилась Лиза. Скажу сразу, что я являюсь для семьи дочери персоной "нон грата", вроде как "ведьмой" - я же работаю маятником... непонятно это. Это случилось после того как я попыталась донести до будущей матери, что ЭКОшные детки не совсем обычные детки. Да, они даны Богом, но их "кармический рюкзачок" может быть немного больше, чем у деток пришедших в мир обычным способом. И родители должны осознавать, что их ответственность больше, чем у родителей деток, зачатых "традиционно". В общем я была послана... и теперь вроде как ведьма... :biggrin: Само собой с моей стороны никакой обиды.
 Муж, как полноправный дедушка бывает иногда у дочери - повидаться с внучкой и рассказывает как да что. Вот и говорит, что с недавнего времени Лиза (внучка) стала неуправляемой - истерики, не дает матери ничего делать, требует постоянного внимания, кричит (не плачет, а именно кричит просто сидя на полу.. или лежа). И мать, чтобы успокоить ребенка, все ей разрешает и по сути идет у нее на поводу, усугубляя ситуацию. Слова "нет" ребенок не знает. В квартире немыслимый бардак, горы немытой посуды, одежда разбросана, обувь... собачка маленькая есть... И на подходе второй ребенок, уже не ЭКОшный! Это здорово! Муж пришел сегодня от них совсем подавленый - постоянные вопли Лизы, грязь у них дома... Ну я и решила "посмотреть" что ж у них там происходит, по просьбе мужа, он же дедушка. С его дочкой я работать на могу, мне не разрешают, а вот с внучкой, с Лизой - можно. Но я никогда не диагностировала детей, тем более маленьких. Посмотрела ауру как у взрослого, а там целостность тонких тел 10%... И чего там только нет!! Разьве может от ауры остаться только 10%?! :shok: ГП повреждения ТТ - 4 АС (разные), мент., астрал и эфирн. сущности, ЧД и все это нанизано на кармический грех... ВЯ - Душа и Сознание повреждены, связи ВЯ повреждены, связи с Богом нет...  Порылась в инете - ничего толкового не нашла про ТТ (ауру) ребенка. Но проскользнула где-то инфа, что дите до какого-то возраста имеет общую ауру с матерью.
Я прошу опытных операторов ММ помочь разобраться с вопросом о ТТ 2-х летнего ребенка.  Ведь наверняка у кого-то есть опыт работы с маленькими детьми. Помогите пожалуйста! Буду благодарна за любую информацию! 

 Это не ваш ребенок, и вас никто из родителей ребенка  не просил заниматься исцелением ребенка.  Работа должна происходить комплексно и в первую очередь с мамой ребенка.
Так что не стоит тратить свою энергию на решение чужих проблем, тем более, когда у вас нет такого опыта. 

"Благими намерениями выстлана дорожка в..."
Дедушка - это не родитель ребенка.
Из - за простого любопытства вы могли получить информацию о ребенке ни откуда. Без разрешения родителей, особенно мамы, НЕЛЬЗЯ ни смотреть, ни работать с ребенком!
 Так что оставьте затею помощи и занимайтесь собой- всегда есть над чем покоптеть.

Про "благие намерения" - согласна! Но ни о каком любопытстве речь не идет! Получена просьба от родного деда и его разрешение. Заданы стандартные вопросы ПС - должна ли помогать? могу ли? кармические последствия для нас обеих и пр. Связь с ПС проверяется постоянно и "ниоткуда" я вряд ли могла получить информацию. Дочка просит помощи, но иного характера - побыть, посидеть с внучкой. Но с ней "быть" невозможно - сплошные крики. Ребенок не понимает и не воспринимает никаких слов и уговоров. И мне теперь понятно почему. Как помочь, если они живут в помойке во всех смыслах? Чтобы помогать нужно хотя бы представлять "откуда ноги растут" и в чем проблема. Дочка говорит, что у внучки "такой характер". В квартире грязно не только физически, но и энергетически, я смотрела. Хотя квартира большая, хорошая, с хорошим ремонтом. Муж говорит, что находиться там неприятно и трудно. И это тоже понятно теперь. Мало того, я чистила его уже после визитов к дочери. И удивлялась откуда такая нечисть..
Наверное я написала сумбурно вчера.  Мой вопрос не означает, что я готова "кинуться в омут головой" - плавали, знаем. Я особым желанием и не горю. Но понять почему там все так плохо, мы действительно хотим. Чтобы хоть хоть как-то собрать информацию о проблеме. Скажите хоть что и где почитать можно на эту тему? Не как воспитывать, а именно про тонкий план ребенка... Я не так долго в ММ как все вы - 3 года не срок. Но у меня тоже есть свой положительный опыт и результаты... и отрицательный опыт тоже есть. Сказать просто "НЕЛЬЗЯ!!" - это просто...

Просьба со стороны деда - дан был ответ - это не родитель.
Живут в грязи - работа с мамой и папой по бытовым вопросам. Как содержать ребенка в чистоте и правильно с ним обращаться...тогда, возможно и он будет более спокоен и не будет орать. Возможно, его крик - это крик  о помощи папе и маме?
Ответы, исходящие  от маятника по стандартным вопросам- от вашего предвзятого желания.
Хотите - не прислушивайтесь, ваше право, но не требуйте помощи. Вам в несколько голосов говорят о том, что не нужно этого делать! Вы - доказываете свою правоту!
 Зачем вам наша помощь... в "дорожку, выстланную благими намерениями"...?

Думаю, что именно вы хотите понять, а родители ребёнка пока не хотят или их всё устраивает,и/ или ребёнок их "учит" своим поведением и любое вмешательство в процесс своей "помощью" только нарушит задачу ребёнка. В этом причина - выше уже много написали, что только мама ребёнка может дать согласие на вторжение в его поле и просить о помощи - она же дееспособная и умеет говорить и думать - без её помощи в этой работе добиться результата можно, но неизвестно, что последует далее. Почитайте тему про детей и их лечение: http://ansforum.ansmedia.ru/index.php/topic,16545.0.html  и Лазарева С.Н. очень рекомендую. И родной дед, если он действительно хочет помочь, пусть работает с собой через молитву, понимая, что это его род и его потомки - помогает так, как может и чем может.
Для начала предложить помощь по уборке помещения, по хозяйству и т.п. - физическую помощь, возможно, уставшей, беременной  матери с маленьким ребенком. Начинать с малого и того, что может мама ребёнка принять. Если рождаются в семье дети, значит они на верном пути и всё не так плохо, как видится со стороны.

Т.е. Вас один раз уже "послали", простите, а Вы снова "лезете" в чужое для себя семейное поле. Посмотрите, какие причины "заставляют" Вас это делать - гордыня, обида, желание что-то кому-то доказать и т.п. - иногда бессознательно это бывает.

.. к сожалению меня никто не услышал и не понял чего я хотела от опытных на самом деле, я хотела общей информации о проблеме или источника, где можно почерпнуть полезную информацию..
я поняла вас - вы предупреждаете об опасности, это "и ежу понятно", не за этим я писала на этот форум в час ночи..
Светлана, нет никакого "предвзятого желания"... Совсем не факт, что я в это вообще ввяжусь, совсем не факт!! Моим "коньком" всегда была логика, мозги, поэтому я всегда их включаю, чего бы это не касалось - хоть ММ, хоть варка супа..
О моей правоте тоже речь не идет, виноватых не ищу. Собираю "анамнез"... жаль, что форум не смог помочь. Не впервой, кстати. Я маму тянула маятником более полутора лет. Тоже говорили "нельзя"!! Было трудно, но оказалось, что можно... мне было можно и многое получилось, что то было просто удивительно, но не об этом сейчас речь...
Очень жаль!

Натали, я поняла Вас! Согласна, если рождаются дети, значит все не так уж плохо. Тему про детей посмотрю обязательно. И себя проверю, хотя скажу еще раз - особого желания "окунаться" в это я не чувствую. Ситуация создана, меня она тоже как-то касается. Как именно касается и где здесь мое место, я не понимаю пока. Буду разбираться, а там посмотрим как и чем помогать. Да, правда, была мысль полы помыть..
Спасибо за адекватный ответ!
Всем Удачи!

 Уважаемая Габи, мне понятны ваши мысли. У меня , точнее у моих внуков , тоже была похожая ситуация в своё время. Тогда я обнаружила одержателей. Как писала Л.Г. Пучко, если количество одержателей больше или равно пяти, человек находится в пограничном психическом состоянии.  Внучку мне помог почистить более опытный оператор, в тот момент у неё было 11 одержателей, состояние было тяжёлое, не хочется конкретно описывать. И , конечно, результат был виден, довольно быстро.
 У внука тоже убирала одержателей и тоже был результат налицо. Таким образом, мои внуки - наглядный  пример, как это работает.

Задайте вопрос о степени ответственности каждого за создавшуюся ситуацию (сам ребёнок, его папа, мама, дедушка, Вы и т.п.)  и если у Вас она больше 0%, то работайте с собой - что Вас "включило" в эту ответственность. Если 0%, то найдите того, у кого самая большая ответственность - с него и надо начинать. То, что форум не оправдал Ваших ожиданий, тоже понятно, т.к. Вы прочитали то, с чем не согласны - так бывает...


 


Думаю, что если "включится" не логика, а сердце, любовь, Анахата, то придет самое наилучшее для всех решение и Вас, возможно, услышит мама ребёнка. Проверено на личном опыте.

Габи, помимо вопроса " Могу ли я помочь N?" , узнайте, а должны ли именно Вы это сделать и если " да", то смело принимайтесь за работу, но ежели " нет", то  пусть попробует помочь ребёнку его дед, молитвенным обращение к его Ангелу- Хранителю. Молитвы обращённые к Ангелу - Хранителю человека, которому Вы хотите помочь, могут привести к исцелению. Важно, чтобы человек прибегающий к молитвенному обращению, имел исправно функционирующий канал связи с Богом (прямой и обратный на 100%).
Процитирую Людмилу Григорьевну:

« Когда я получила письмо от читательницы И. С. с просьбой помочь больному ребёнку, я задала два вопроса своему подсознанию: " Можно ли помочь данному ребёнку?".-Был ответ:" Да". - "Должна ли именно я это сделать?". Ответ:" Нет". Я отпустила эту ситуацию и лечением этого ребёнка не занималась. На мой взгляд, ребёнку помог его ангел хранитель, к которому обратилась с молитвами бабушка»
Жизнь и здоровье человека в вопросах и ответах Многомерной медицины, стр. 176 ( 1 письмо).

Почитайте письмо И. С., цитату из которого я привёл выше, как ей удалось помочь своему внуку восстановить речь. Мне очень понравились её слова:

« Многие авторы предупреждают: " не просят, не лезь" на чужой астральный план. А как же не лезть, если при тебе говорят, что ребёнок страдает, родители в панике, а ты хотя бы можешь попробовать помочь гениальным р/ э методом»
Там же, стр. 162.

Любое мнение можно принять к сведенью, но пусть последнее слово останется за Вашим внутренним чутьём.

Не лишне так же посмотреть — степень безопасности энергоинформационной работы с ребёнком— имя.
— степень видения негативных последствий воздействия на ребёнка
—степень готовности организма ребёнка к излечению, к воздействию МФ или ВР
Себя обязательно проверить по всем уровням, и так же обязательно, если ребёнок до 7 лет запросить разрешение на работу матери и отца, дедушка, это второстепенно, например своим маленьким внучатам, не стараюсь проводить энергокоррекцию в их поле, а всегда стараюсь помочь родителям, причина болезни детей, прежде всего в родителях

    Габи, Вы взрослая и умная женщина, и должны были понимать, через что прошла эта пара, очень желающая ребенка и длительное время не могущая зачать, прежде чем у них родилась Лиза, и какая ответственность была для этой пары решиться на ЭКО. И Вам следовало не «пытаться донести до будущей матери» то, что Вы ей пытались донести, а поддерживать ее всячески и молиться за нее. В этом случае Вы бы не были «посланы», и отношения бы ваши  могли бы сложиться совсем по-другому. Вы пишете, что с Вашей стороны нет никакой обиды на них, но с их стороны обида, скорее всего, осталась, по крайней мере, «осадочек» явно остался. Поэтому самое разумное было бы сейчас попытаться «растворить» этот «осадочек» реальной физической помощью беременной женщине, измотанной своей беременностью, своим психологическим состоянием и истериками 2-летней дочери. И молитесь сейчас за здоровье беременной матери и ее будущего ребенка. Она будет Вам за это благодарна.


      Как раз-то все понятно, поскольку они «примерные» христиане, а в христианстве работа с маятником считается не богоугодным делом.
    
    Габи, форумчане никому не обязаны помогать, все «помогающие» советами и информацией на форуме – волонтеры, и ничего кроме как иногда благодарность за свою «помощь» они не имеют. Но форумчане имеют право высказывать свое мнение, которое может не совпадать с Вашим или еще с чьим-то. Поэтому следует быть благодарными за все высказывания форумчан, не зависимо от того, нравятся ли они нам или нет и смогли они нам помочь или нет.


    Полезной информации очень много на форуме, но каждый случай индивидуален, и не всегда можно обойтись «общей информацией». Кроме того, иногда задаются такие вопросы, которые непросто понять, и на которые и ответить-то проблематично.

    Теперь ответы по существу.


    Что, по-вашему, означает «целостность тонких тел»? Вы откуда взяли эту формулировку? Посмотрите внимательно р/э диаграмму для определения вида повреждений тонких тел  и связей рис.6 – в ней отсутствует такой параметр как «целостность».
    Скорее всего, Вы взяли этот параметр из диаграммы для определения вида повреждения ауры, которую нашли на форуме. Да, целостность ауры может быть нарушена. Но это вовсе не означает, что при этом аура исчезает или тонкие тела исчезают. Это означает, что аура не ровная, а с дырами и проколами, с вмятинами, выпуклостями, рваная и т.п. То есть нарушена «целостность» ауры. Ауру надо выровнять и "заштопать", и она снова будет целостной – ее оболочка будет гладкой и ровной как скорлупа яйца.
    Я не знаю, что в Вашем случае означает «целостность тонких тел 10%». Могу предположить, что это означает то, что аура вся рваная, неровная, и лишь 10% оболочки ауры ровная, без вмятин и выпуклостей. Но что Вы там диагностировали, думаю, никто Вам ответить и пояснить не сможет. На этот вопрос Вы должны ответить сама.


    Без разницы, это аура ребенка или матери – параметры ауры одни и те же, независимо от возраста, и повреждения ауры тоже могут быть одни и те же, по диаграмме глубинных причин рис.14.
    Имеет ли ребенок общую ауру с матерью? Сомнительно, ну, разве что до рождения, а после рождения ребенок уже имеет свои тонкие тела, и, соответственно, свою ауру. Думаю, что это предположение взято из утверждения, что ребенок до какого-то возраста находится в едином поле с матерью, но какое отношение это имеет к ауре, не понятно. Единственное отличие, что тонкие тела ребенка развиваются, а у матери они уже развиты. То есть аура ребенка не имеет крепкой защитной оболочки и легко уязвима в отличие от ауры матери. И маленький ребенок имеет (или может иметь) защиту от ауры матери, несмотря на то, что имеет свою ауру (но еще не окончательно развитую).
     О том, что родившийся младенец имеет уже свою собственную ауру, свидетельствуют рисунки/иконы рождения Христа, где видна оболочка (аура) вокруг рожденного младенца.
    
     Есть возможность попробовать помочь без вмешательства в чужие ауры и чужие тела. Судя по тому, что Вы описали, в помещении очень загрязненное пространство, которое нужно очистить. Я бы порекомендовала поработать с энерго-информационным пространством квартиры. Проверила бы пространство квартиры на наличие сущностей, очистила бы его, и гармонизировала бы энергию пространства. Уже даже очистив и гармонизировав пространство на тонком уровне, и очистив его на физическом уровне (уборка помещения, мытье полов, влажная уборка и пр.) обстановка в доме может нормализоваться. Но поскольку Вы не работаете с матерью девочки, и до тех пор, пока не устранена основная причина, пространство будет снова загрязняться и дисгармонизироваться, поэтому настройтесь на то, что работу по очищению пространства квартиры и гармонизицию энергии в квартире придется повторять  не единожды.


    Бесполезно заниматься ребенком, если нет возможности работать с матерью ребенка - желаемого эффекта все равно не будет или он будет очень кратковременным. Поэтому лучше найдите возможность помочь матери ребенка в другом плане, чтобы хоть как-то нормализовать психологическое состояние матери, и тогда девочке тоже будет легче, и, возможно, она перестанет истерить, когда психологическое состояние матери придет в норму. А тем временем можете заняться очищением и гармонизацией пространства.
    Кстати, с учетом того, что мать и ребенок находятся в едином поле, можете попробовать поставить в.р. на гармонизацию энергий (по аналогии с гармонизацией отношений)  между матерью и ребенком (думаю, что в данном случае разрешения не требуется, поскольку Вы будете работать с энергией пространства, с полевой энергией). Но - проверьте, разрешено ли это.
     А еще лучше, если Вы поработаете над гармонизацией Ваших отношений с матерью ребенка, думаю, от этого польза будет для всех.

miri, Вы даете пример работы с собственными внуками. Этот пример не имеет никакого отношения к запросу. С Вашими внуками Вы можете работать, как посчитаете нужным. В любом случае, откаты работы будут влиять на Вашу семейную систему, это Ваша ответственность.

Здесь, возможно, рецепт один; наладить отношения с падчирецей, помочь освободить маму в том, поняньчить девочку и тем самым дать возможность выделить время для уборки и приведения порядка в квартире. Пусть дедушка  попробует погулять или занять внучку, пока мама будет заниматься теми делами, которыми не может заниматься во время истерик девочки.
Согласна со Светланой, что девочка своим криком пытается привлечь что - то от родителей, добивается какого - то отношения и крик - это протест.
Можно, видимо решить вопрос наиболее приемлемым для всех сторон способом.
Но...видимо, Габи не то хотела получить на форуме и не услышит тот "рецепт", который поможет и укратит ее рвение в использовании ММ и рытье в куче причин и выявление "страшилок" для такой маленькой девочки.

Людмила Григорьевна впоследствии неоднократно опровергала это утверждение. Те, кто посещали семинары, хорошо это знают.
Практика показала, что "одержатель" "одержателю" рознь. Бывают случаи, когда достаточно и одного "серьезного одержателя", который в бараний рог скрутит любого желающего его изгнать.
А бывает и 7 или, как Вы пишете, 11 одержателей, которых можно изгнать. Но вопрос - а дальше-то что? Как сделать, чтобы они не вернулись и не нанесли человеку еще больший вред?
Это работа, в первую очередь, с самим человеком, с его качествами (грехами по православию) или магнитами, как говорит Г.А. Непокойчицкий, которые притягивают одержателей к данному человеку. Это большой труд, так как осознать свои пороки очень сложно, а победить их - сложнее вдвойне.
Поэтому не советую заниматься шапкозакидательством и советовать изгонять сущностей. Сначала нужно разобраться, что это за сущности, как и зачем они к вам попали, а потом уже "меряться силами".

Согласна с Омелией, что прежде всего нужно наладить отношения с падчерицей, так как, во-первых, своими высказываниями об  ЭКО-детках Вы уже настроили эту женщину против себя и, во-вторых,  "маятник" и все, что с ним связано, усугубил проблему отношений. И если просто прийти к ним в дом и начать мыть полы - это может быть воспринято не как горячее желание помочь, а как указание на то, что женщина - неряха. Поэтому сначала, возможно, нужно по-человечески поговорить, рассказать о своих переживаниях и выразить готовность помочь. Так как они "считают себя примерными христианами" и боятся "маятника", то и помощь должна быть соответствующей - без всяких р/э тестирований и изгнаний сущностей. Возможно, нужно пригласить священника для "очистки" помещения.
И помогать лучше в том, о чем просят, т.е. посидеть с ребенком. Вот и начните помощь с этого.

Спасибо ВСЕМ! Вот это шквал!! Но, зато я услышала, кроме всего прочего, очень понятные ответы. Конечно, никто не обязан отвечать... Просто некому задать вопросы, которые мучают. Вот я и написала... Я не стала описывать всю историю отношений с дочкой мужа. Она гораздо длиннее. Там в первую очередь преобладает ревность, хотя муж уже давно ушел из этой семьи.. и не ко мне. Не моя вина, что он не захотел вернуться. Диалог я пыталась наладить давно, задолго до замужества дочки, она была еще ребенком. Тогда ни о каком маятнике и речи быть не могло.. Мы просто общались и мне не удалось убедить ее, что не всегда мир должен вертеться вокруг нее. И что уважать папу надо не только тогда, когда он выделяет деньги на вещи или что-то еще. И звонить не только поэтому. Ладно, дело это прошлое. Я сочувствовала ей всегда...
Я правда благодарна всем, кто отозвался! На самом деле сейчас с нашей стороны решение принято. Дочка просила помочь привести в порядок квартиру. Если не передумает - помогу с удовольствием. Все ваши советы по поводу ситуации учту обязательно. Работать с Лизой и ее мамой не буду. Пока мне есть чем заняться, а дальше будет видно, но желания так и нет. Посидеть с Лизой невозможно. Это просто истерика! Она не слезает с матери. Если мама хочет заняться чем-то по хозяйству - дикий крик! Год назад это был совсем другой ребенок. Они всей семьей приезжали к нам на дачу и я с Лизой провела не один день... общительный нормальный ребенок. Мы с ней весь участок облазили, все было прекрасно и мы были рады их принять.  Не понимаю что случилось теперь. Я никогда не встречала такой рваной ауры! 10% меня шокировали просто! Даже у моей пожилой больной мамы всегда было больше..
Еще раз спасибо всем! Я получила то, чего хотела. И спасибо, что не "убили"! :biggrin: Всем Удачи!!!!

 Вероятно, Вам, Габи, хочется понять причину поведения ребёнка? Почему произошло резкое ухудшение восприятия окружающих и кто "порвал" её ауру? Как Вы уже догадались, причина в негативной карме души ребёнка. Проверьте маятником, какой грех в прошлых жизнях вызывает такую реакцию. Если это была чёрная магия, то  в этой жизни подобное воздействие испытал и ребёнок, что и разрушило её ауру. Постоянное присутствие в ауре матери спасает ей жизнь, поэтому истерики ребёнка это страх смерти.  Можно ли ей помочь? Да, можно, если после запроса, маятник Вам покажет "да", если покажет "нет", то Вам вмешиваться нельзя. 

Спасибо, Владимир Ком! Вы не одинарный человек, судя по вашим постам - читала. Согласна на счет греха. С этого бы я и начала скорее всего. И наверное он там не один. Спасибо за предупреждение!!! Я поняла вас. Знаете, я пока не буду вмешиваться и "копать". Пока не буду. Просто есть у меня ощущение, что для этой семьи, подобное вмешательство.... чуждое что ли, не для них оно. Не надо пока туда лезть, а то и огрести можно от них же самих. Хотя это же будет просто информация для меня - "можно-нельзя". Не более того. Я подумаю, постараюсь почувствовать что надо делать и надо ли. Квартиру приведу в порядок во всех отношениях, а там посмотрим. Благодарю еще раз!!

Последнее время, всё чаще мне встречаются случаи  тяжёлых заболеваний именно детей, которые снимают негативную энергию со своих родителей. Как правило эти молодые родители и не верят в тонкий мир и карму души. И получается, что болеют их дети, чтобы родители задумались о причине их болезни: - А может быть мы сами являемся причиной болезни ребёнка?
 Родители просто не понимают, что маленькие дети имеют теперь большую и добрую душу, которая стремится помочь заблудшим в неверии своим родителям, беря их грехи на себя. Ведь многие Святые теперь воплощаются в телах детей и они следуют христианским принципам - взять чужой грех на себя, чтобы любимым было легче. Они ожидают понимания и сострадания и к себе, чтобы очнулись спящие души, тем самым спасти их они хотят. К сожалению, современные христиане отвергают череду воплощений души, а то бы удивились и поняли, кто вокруг вас живёт. Ведь это Святые и грешники одновременно воплотились!   

В том-то и беда, что они не понимают... И в той семье особенно непробиваемый супруг... Просто стена! У самого проблем выше крыши... по роду в том числе.
Со всем, что вы пишете, я согласна абсолютно. Меня поддерживает то, что ветеран озвучивает мои мысли. Разобраться хочу, изучаю ситуацию, пока не вмешиваясь.  Спасибо за участие и за конструктивную помощь! И за то, что находите время. Так бывает - получаешь помощь от того, от кого не ждешь.
Благодарю!

    (http://www.detmirs.ru/published/publicdata/MARKET/attachments/SC/products_pictures/kolyaska-deltim-navington-galeon-2-v-1.jpg) 
     Как-то подруга-коллега обратила моё внимание на коляски для младенцев и сказала: "Посмотри как много стало чёрных "гробиков" вокруг с младенцами". Я удивилась такому сравнению и наблюдению, но сама невольно стала обращать внимание на коляски и поняла, что это действительно так и очень мало вокруг жизнерадостных расцветок, радующих глаз. Просто наблюдение/размышление, о котором захотелось написать. Как думаете, с чем это связано Ведь мама осознанно выбирает такую коляску для продолжателя своего рода и это, видимо, активно поддерживается социумом (модные тренды и т.п.) :( .

      Дети, которых все время пытаются поглотить и присвоить родители, становятся избегающими, контрзависимыми шизоидными взрослыми. Дети, которых заставляют быть самостоятельными раньше времени, становятся контролирующими гиперответственными и зависимыми взрослыми. Дети, которых используют в своих целях и от которых требуют результата, заменяя этим близость, становятся высокоэффективными, нарциссическими, не способными на близость взрослыми. Дети, которых контролировали и проверяли сверх меры становятся безответственными ищущими одобрения взрослыми. По каждому взрослому можно понять, что и как с ним делали родители.
     Дети, родители которых соразмеряли дистанцию, а также объем внимания и присутствия, становятся гибкими контактными взрослыми, способными приспособиться к ситуации и сохранять близость. В них силён наблюдатель и всегда остаётся возможность диалога.
Возможно, они не способны нести на своих плечах весь мир, не суперэффективны, не заявляют о себе каждую секунду громогласно, но они счастливы, спокойны и здоровы. Заняты своим делом. И от этого часто совершенно непонятны современному миру.
Аглая Датешидзе
Dateshidze.ru

      «Наследственные структуры переходят из поколения в поколение. Мы можем считать, что передаем детям собственные ценности, однако в действительности мы одновременно и преемники, и учителя в многовековой традиции, вбирающие в себя ценности и качества, сделавшие нашу семью такой, какая она есть. Переданные нашим детям ценности переживут нас и наших детей. Решения, принимаемые нами в течение всей жизни, не уникальны – они выражение всего опыта, который существовал до нас. Чем больше мы осознаем нашу семейную наследственность и вплетенность в нашу семейную систему, тем больше свободы мы обретаем для использования положительных наследственных качеств и исцеления от отрицательных.
     Ребенок, живущий среди стыда, учится быть виноватым.
     Ребенок, живущий среди критики, учится осуждать.
     Ребенок, живущий среди враждебности, учится быть агрессивным.
     Ребенок, живущий среди подавления, учится подавлять.
     Ребенок, живущий среди страха, учится бояться.
     Ребенок, живущий среди одобрения, учится быть уверенным.
     Ребенок, живущий среди похвалы, учится одобрять других.
     Ребенок, живущий среди честности, учится быть справедливым.
     Ребенок, живущий среди понимания, учится принимать себя.
     Ребенок, живущий среди любви, учится любить».
     Дениз Линн «Преемники»

      «Часто бывает так, что дети внутренне знают, что им нужно. Но они не хотят, чтобы им указывали на это. Это должно прийти из собственного внутреннего осознания. Тогда детям рассказывают определенные истории, которые помогают им найти выход из трудной ситуации. Истории нужно рассказывать, внутренне об’единившись с благоразумной частью ребёнка, с любовью и доверием. Здесь нужно учитывать ещё кое- что. Подсознание не знает отрицаний. Если родители, например, говорят своему ребёнку: «Смотри, не упади!», душа ребёнка слышит: «Смотри, упади!». Душа не слышит отрицания. Поэтому полезно формулировать предложения в утвердительной форме, без отрицания. Например: «Будь внимательным!», «Доброго тебе пути в школу», Будь осторожен с ножом». Поэтому важно позитивно формулировать фразы, которые произносит в истории ребёнок.» - Берт Хеллингер «Счастье, которое остаётся. Куда нас ведут семейные расстановки».Перевод с немецкого: Диана Комлач.

      Из "расстановок" от Е.Веселаго и собственных наблюдений: отцов дети "толкают" на действия, матерей - на чувства.
      Мне вспомнилась "мёртвая мать" - понятие, когда мать "закрыта" для ребёнка в плане чувств, эмоций и, главное, любви - нет движения никакого в сторону ребёнка (ввела это понятие в инграммы пренатального периода и далее). Поэтому всегда можно проанализировать, выяснить, подумать на тему - что именно мать "заморозила" в себе, не позволяя чувствовать и таким образом отгородившись от ребёнка во всех смыслах; что отец не выполняет? Например, ребенок просит пирсинг (хорошо, если в пупок, а не куда-нибудь покруче), родители против. Ребёнок делает сам (без разрешения) - мать в шоке, отчаянии и т.д. - результат достигнут. Если снова холод и непроявление чувств (например, прессинг молчанием), то дальше можно и ещё что-то посильнее пирсинга придумать. Если ребёнок "выходит за рамки" в Вашем понимании, посмотрите в направлении : что он "вытаскивает" из родителей.

Всем добрый вечер!
Ребенок, 11 лет, не может решать математические задачи. С примерами, уравнениями и т.д. все хорошо. А вот задачи... туго.
Сколько информации перерыла, все испробовала, ничего не помогает. Неохота первую четверть из-за задач заваливать.
И учитель, как назло, каждый раз наваливается на задачи (мы на домашнем обучении). Домой задает только то, что ребенок хорошо знает. А задачи только сама. Мне говорит, что не так объясним.
А по всем остальным все отлично. Память и сообразительность помогают.
Здесь прочитала, что с помощью ММ можно справиться с этой проблемой.
Подскажите, пожалуйста, с чего необходимо начать?
Заранее Вам благодарна!

Вспомнился недавний случай, когда знакомый студент (будущий психоаналитик), подрабатывающий репетиторством (математика) решил психологическими методами проблему у подопечного - девушка не могла решать уравнения со скобками - знала все правила и т.д. (других значимых проблем не наблюдалось), но вот скобки вводили её в ступор. Описываю дальше примитивно - был применён метод свободных ассоциаций - девушке предложено в момент ступора говорить вслух всё, что ей приходит в голову. В итоге "вышли" на псих. травму при появлении в семье младшего брата и далее решалось это с психологом. Конечно, в условиях мама/ребёнок это неприменимо, но может навести на некие мысли/направление "куда посмотреть". Поскольку с помощью ММ можно решить очень многое, но не мгновенно, я бы начинала с подбора методов, которые могут помочь и параллельно выяснила на ск. может помочь ММ в этом вопросе (диаграмма 0-100% или градации 0-10 - 10 баллов принимаем результат "супер"). И далее выяснять глубинные причины всего вот этого и с ними работать при условии полной уверенности, что дело не в элементарных вещах - не знает как решать и т.д.

Исходя из обозначенного "всё хорошо, а задачи никак....." я бы начала с диаграммы №14  -" ГП создавшейся ситуации с математическими задачами?"  Что-то мне подсказывает, что ответом может быть сектор "Стресс". Возможно, он будет связан с формой и процессом  подачи этого раздела материала. Мальчики в этом возрасте, в связи с начавшейся гормональной перестройкой всего организма, чрезвычайно тонко реагируют на любые показатели из внешнего мира - один раз не получилось, всё!  Ступор!
В любом случае надо начать с диаграммы №14. А дальше - ПС мальчика поведёт куда надо.  А пока ребёнку лучше не показывать своё беспокойство и говорить " Я уверена, ты обязательно справишься с любыми задачами". Окрыляя мальчика в начале подросткового возраста, можно помочь ему в многом.

 Правильно ли я поняла, что нормально решает уравнения, т.е. ему понятно, когда есть известные ему алгоритмы действий с написанными буквами(x, y, z,) и цифрами. Но не решает задачи, а задача - это пример какой-то ситуации типа "из точки А в точку В выехал автомобиль..." и задан вопрос. Получается, что он не может преобразовать ситуацию с конкретными объектами в абстрактную математическую формулу, решать которую он  умеет. Мне кажется здесь может быть какое-то рассогласование в работе левого и правого полушарий головного мозга.

Согласна с предыдущим постом.
 Можно рассмотреть проблему как нарушение работы  интеллектуального центра сознания, поискать причины. Наверняка найдутся инграммы  с негативным содержанием типа дурак, бестолочь, и тп, критические замечания от учителей, друзей, родителей, родственников ( не можешь, не думаешь, не понимаешь и тд.). Формулировка " не хочешь думать" задействует и интеллектуальный и эмоциональный центр, закрепляет негатив как поведенческий паттерн.
 Можно проверить наличие внешних программ и клише навязанного поведения.  Это может происходить в школе.Учителям приходится тяжко  с современными учениками, чтобы обеспечить образовательный процесс, они вынуждены энергетически давить на учеников, добиваясь внимания, дисциплины на уроке.
А у ребенка может быть нарушена структура защиты , поэтому благое намерение превращается в программу или клише. И конечно, выявить причины уязвимости к внешним воздействиям и нарушения защиты.